書名：如何閱讀一本書

作者：莫提默·J.艾德勒，查爾斯·范多倫

出版單位：商務(wù)印書館

出版時(shí)間：2014年

ISBN：9787100106184

定價(jià)：56元

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新媒體的蓬勃發(fā)展，加之娛樂方式的多樣化，青少年的閱讀呈現(xiàn)碎片化趨勢(shì)。在此背景下，語文課程標(biāo)準(zhǔn)將“整本書閱讀”列為日常教學(xué)任務(wù)，高中語文課程更是將其置于十八個(gè)任務(wù)群之首，貫穿高中語文必修、選擇性必修和選修三個(gè)階段。統(tǒng)編教材在內(nèi)容安排上突出了“整本書閱讀”的分量;在中高考試卷中，“整本書閱讀”也成為重要的考查內(nèi)容。因此，如何讓學(xué)生明白整本書閱讀的價(jià)值與意義，如何激發(fā)并維持學(xué)生的閱讀興趣，如何指導(dǎo)學(xué)生完成整本書閱讀等亟待解決的難題，便成為廣大一線語文教師和語文教育研究者高度重視的課題。

由莫提默·J.艾德勒與查爾斯·范多倫合著的《如何閱讀一本書》，提供了一套科學(xué)而通俗、系統(tǒng)而有說服力的閱讀理念和方法，對(duì)于解決語文教育工作者當(dāng)下的困惑頗具啟發(fā)意義。

《如何閱讀一本書》與其說是在教授閱讀的方法，不如說它是在教人做一個(gè)合格的甚至是有追求的讀者。首先，作者強(qiáng)調(diào)閱讀是一種主動(dòng)的、需要注入活力的活動(dòng)，認(rèn)為閱讀的目的一般分為娛樂消遣、獲取資訊、增進(jìn)理解力三種，而只有基于最后一種目的的閱讀才能啟迪學(xué)習(xí)者的心智。這不僅能幫助學(xué)習(xí)者明確讀書的意義，也能激發(fā)他們的閱讀興趣，并樹立正確的閱讀態(tài)度。其次，作者將閱讀劃分為四個(gè)層次，簡(jiǎn)要介紹了如何通過基礎(chǔ)閱讀和檢視閱讀把握一本書的基礎(chǔ)架構(gòu)和內(nèi)容梗概;解析了如何通過閱讀的三個(gè)階段讀透一本書，提升理解力;詳細(xì)講述了分類書籍、概括書籍、架構(gòu)書籍、分析作者意圖、找出關(guān)鍵詞與作者達(dá)成共識(shí)、在重要句子中尋找主旨、找出重要論述、公正地評(píng)斷一本書等具體規(guī)則;著重論述了閱讀的最高層次——主題閱讀，通過根據(jù)主題找到相關(guān)的情節(jié)、帶領(lǐng)作者與我們達(dá)成共識(shí)、厘清問題、界定議題、客觀分析比較五個(gè)步驟，具體講解如何通過相似主題書目的比較閱讀取長(zhǎng)補(bǔ)短，解決現(xiàn)實(shí)中的困惑，并實(shí)現(xiàn)心智的成長(zhǎng)。這四個(gè)層次的論述詳略得當(dāng)，清晰地呈現(xiàn)出它們之間的漸進(jìn)深化，也體現(xiàn)出作者對(duì)于分析閱讀和主題閱讀這兩個(gè)閱讀層次的倡導(dǎo)。最后，書中還特別用七個(gè)章節(jié)的篇幅講述了不同類型書籍的閱讀方法，內(nèi)容全面而詳盡，兼具實(shí)用性與可讀性。

綜上，《如何閱讀一本書》內(nèi)容豐富、層次分明、深入淺出、論述透徹，不僅為讀者更新了理念、厘清了概念，更提供了一套科學(xué)且實(shí)用的、以提升閱讀層次為指導(dǎo)思想的整本書閱讀進(jìn)階指南，在潛移默化中喚起了讀者閱讀的積極性與主動(dòng)性。

（山東省壽光市第一中學(xué)張玉真）