初中英語口語教學(xué)中存在的問題及對策研究

卜 偉

（江蘇省淮安市周恩來紅軍中學(xué)）

一、問題的提出

我們通過對《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以看出，中學(xué)英語教育教學(xué)要求對學(xué)生綜合能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)，目的是為了在以后的生活中可以熟練運(yùn)用英語進(jìn)行口頭和書面的交流，加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是就目前的情況來看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面參差不齊，有的學(xué)生筆試好，有的學(xué)生口語好；有的學(xué)生能夠很好地進(jìn)行英語構(gòu)思，但是無法順利地進(jìn)行表達(dá)，不知道該用什么合適的詞語去表達(dá)自己的心中所想；有的學(xué)生懼怕表達(dá)，很少發(fā)言，導(dǎo)致成為啞巴英語。對于這些問題一定不能忽視，要進(jìn)行深入剖析，找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵，才能更高效地解決問題。

二、現(xiàn)狀分析

1.英語語言環(huán)境的缺乏

外國教育者杰斯柏森（Jesperson）對外語教學(xué)發(fā)表過自己的看法，他認(rèn)為外語教學(xué)要想取得成功，需要讓學(xué)生更多地去接觸和使用外語，加大使用頻率和時(shí)間。而中國學(xué)生的母語是漢語，平時(shí)很少能接觸到其他語種，只有在英語課堂有限的時(shí)間里對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，而下課之后也沒有渠道進(jìn)行練習(xí)和鞏固，這樣間斷性的語言學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的英語能力培養(yǎng)有著很大的阻礙。

2.英語教學(xué)的資源不足

現(xiàn)階段我國教師水平參差不齊，英語老師自身英語水平不達(dá)標(biāo)，對于英語做不到流暢應(yīng)用，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)真正純正的英語，課堂上的活動(dòng)也不能很好地吸引學(xué)生參與。想要真正提高英語口語，要多聽多講，進(jìn)行靈活運(yùn)用，要多進(jìn)行實(shí)踐，讓英語口語的運(yùn)用能夠融入生活中去。

3.學(xué)生的畏懼心理

從一定程度上說，對英語學(xué)習(xí)的畏懼心理，可能是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙。一開始不會(huì)英語，不敢開口，自信心不足，不敢去進(jìn)行表達(dá)，久而久之，就會(huì)更加不喜歡英語，對英語失去興趣，從而越來越畏懼，形成惡性循環(huán)。

三、提高策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)對于英語教學(xué)的要求是對學(xué)生聽說讀寫的能力全面培養(yǎng)，以多元化的形式進(jìn)行授課，課改是為了能讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語，真正將英語作為一項(xiàng)生活技能去運(yùn)用，能夠多開口多練習(xí)。所以在英語教學(xué)中，我們運(yùn)用了以下的方法進(jìn)行教學(xué)的提升。

1.充分利用課堂，提供學(xué)生說英語的機(jī)會(huì)

（1）重視音標(biāo)、詞匯的教學(xué)

我們都知道學(xué)習(xí)英語中，音標(biāo)是首先要掌握的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)音標(biāo)是練習(xí)英語口語最基礎(chǔ)的要求，所以教學(xué)中一開始接觸英語就要讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的音標(biāo)。學(xué)好音標(biāo)才會(huì)為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)好音標(biāo)后，可以自行對單詞進(jìn)行拼讀，可以提前自主學(xué)習(xí)，而且音標(biāo)的掌握，可以加深單詞的記憶，從而讓學(xué)生在自主探索中提高學(xué)習(xí)興趣，并且在無形中提高英語能力。

（2）重視聽、說能力的結(jié)合

新課標(biāo)對于聽和說的能力是非?？粗氐?，有了聽說的能力才能更好地對語言進(jìn)行學(xué)習(xí)。在現(xiàn)有的教學(xué)課堂中，都對聽說能力采取了一定的措施，包括課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)以及課堂上的小組練習(xí)，通過這種不斷的練習(xí)，能夠讓學(xué)生對能力進(jìn)行鞏固，對自己進(jìn)行提升。

（3）重視在閱讀課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力

在英語教學(xué)中，一定要不斷地進(jìn)行課堂互動(dòng)，學(xué)習(xí)英語最終要達(dá)到的目的就是能夠靈活運(yùn)用，所以在日常的閱讀中，不是簡單地讀懂文章，而是要培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力。所以在課堂上，要想達(dá)到所設(shè)定的教學(xué)目的，就要對語言進(jìn)行靈活運(yùn)用。在課堂中，要將語言能力貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷地進(jìn)行互動(dòng)，同樣的閱讀課也需要這樣的互動(dòng)。在閱讀課上，教師可以通過新媒體設(shè)備對教學(xué)信息進(jìn)行展示，然后讓學(xué)生根據(jù)信息的展示進(jìn)行復(fù)述。

2.利用課外延伸，提高學(xué)生說英語的能力

語言是需要在不斷交流中進(jìn)行提高的，尤其是口語的練習(xí)，需要在真實(shí)的語境下才能得到更快的提高。對于學(xué)生來說，課堂上的時(shí)間不足以讓他們熟練掌握這門語言，所以課余時(shí)間也要進(jìn)行合理利用，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境和時(shí)間。對于課余時(shí)間的安排，要多樣化，豐富課余時(shí)間，安排口語游戲，進(jìn)行英語演講，而且通過課余的交流也能促進(jìn)課堂上的教學(xué)，能夠很好地進(jìn)行教學(xué)輔助。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，克服害羞心理

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。對于知識(shí)，有興趣才會(huì)有鉆研的想法，才會(huì)產(chǎn)生信心。所以對于口語的學(xué)習(xí)，要先從興趣入手，讓學(xué)生敢于開口，學(xué)生對陌生事物會(huì)存在恐懼心理，會(huì)不敢說，會(huì)緊張。針對這種情況，在口語練習(xí)時(shí)，要盡可能地創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境給學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松地學(xué)習(xí)，消除壓力，從而打消學(xué)生的顧慮，讓學(xué)生放心大膽地去說。

［1］程力，崔敏.淺談初中英語口語興趣教學(xué)［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2005（9）：51-52.

［2］謝小平.外語教學(xué)分析的新視角［J］.外語教學(xué)研究，2009（2）：90-93.