基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略

羅福萍

（重慶市開(kāi)州區(qū)陳家中學(xué)）

目前，大多數(shù)初中生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，閱讀、寫(xiě)作和筆譯能力較強(qiáng)，而口語(yǔ)技能卻有待增強(qiáng)，主要原因是學(xué)生擔(dān)心自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，害怕出錯(cuò)而不愿意講英語(yǔ)，當(dāng)前的英語(yǔ)課堂教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐生活不能很好地連接，學(xué)生在課外幾乎不講英語(yǔ)。采用基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略有助于優(yōu)化課堂教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于講英語(yǔ)，全面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)技能。本文將從推進(jìn)英語(yǔ)課堂生活化，組織“英語(yǔ)接龍”游戲，舉辦“故事會(huì)”，開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)果等五個(gè)方面來(lái)舉例分析基于核心素養(yǎng)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。

一、推進(jìn)英語(yǔ)課堂生活化

縮小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的心理差距，教師首先要積極融合生活元素，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化英語(yǔ)課堂，輔助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。例如，在講解七年級(jí)第三單元Good Friends時(shí)，細(xì)化本單元的課文I have a big family和What would you like to have？讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹自己的好朋友和家庭成員，描述所擁有的一切，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生在課外時(shí)間練習(xí)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在解析My hobby這一單元時(shí)，用互問(wèn)互答的方式讓學(xué)生在課堂上用英語(yǔ)交流自己的興趣愛(ài)好，并闡明原因，以此提升英語(yǔ)課堂的生活性與文化性。

二、組織“英語(yǔ)接龍”游戲

教師可以結(jié)合“成語(yǔ)接龍”策略，為學(xué)生組織有趣的“英語(yǔ)接龍”游戲（Recitation），即提前挑選經(jīng)典課文或者優(yōu)美的英語(yǔ)文段，為合作小組的成員進(jìn)行編號(hào)（每一小組有6名組員，編號(hào)是1到6號(hào)），然后，隨機(jī)選一名組員，讓其背誦文章第一段，接著由后面的組員依次背誦其余內(nèi)容，直到背完這篇文章。最后，教師可以用投票的方式來(lái)評(píng)比“背誦出色”的小組，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)樂(lè)趣，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，使學(xué)生潛移默化地掌握標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音，積累更多的英語(yǔ)寫(xiě)作素材。

三、舉辦“故事會(huì)”

舉辦英語(yǔ)“故事會(huì)”可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面，教師可以結(jié)合“看圖講故事”的方式，用多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)一組連環(huán)畫(huà)（如《灰姑娘》《人魚(yú)公主》《兩個(gè)公主》《圣誕小寶貝》等），讓學(xué)生看圖講故事，最后評(píng)比“誰(shuí)的英語(yǔ)故事講得最精彩”。另一方面，教師可以把“故事會(huì)”與演講比賽相結(jié)合，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文和重點(diǎn)詞匯，自行搜集或者撰寫(xiě)英語(yǔ)故事（例如在講解“What should you do the Olympic”這一課時(shí)，讓學(xué)生搜集奧運(yùn)會(huì)的歷史故事，并在課堂上分享自己的故事），以此全面發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)才能，發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)文化素養(yǎng)。

四、開(kāi)展英語(yǔ)辯論賽

英語(yǔ)辯論賽是一種鍛煉學(xué)生口才和培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思路以及提升課堂靈動(dòng)性的活動(dòng)，教師應(yīng)積極引入這種活動(dòng)，協(xié)同學(xué)生制定有價(jià)值的論題，指導(dǎo)學(xué)生合作整理材料，在辯論賽中迅速而準(zhǔn)確地陳述自己的觀點(diǎn)。例如，在講解Plants and animals are important for us這篇課文時(shí)，讓學(xué)生以Should animals be free captive？（是不是應(yīng)該放生所有的動(dòng)物）為話題展開(kāi)辯論，并提醒學(xué)生野生動(dòng)物棲息地和動(dòng)物園各有優(yōu)勢(shì)。等辯論賽結(jié)束后，教師應(yīng)做好總結(jié)工作，對(duì)于正方和反方予以應(yīng)有的評(píng)價(jià)。

五、引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的報(bào)告話題，指導(dǎo)學(xué)習(xí)小組分工完成信息搜集、整理和總結(jié)工作，然后讓學(xué)生在課堂上分享英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。例如，在解析The seasons and the Weather這一單元時(shí)，讓學(xué)生查閱不同自然帶的季節(jié)特色，搜集特有植被的照片，制作英語(yǔ)幻燈片，在課堂上進(jìn)行展示，并用英語(yǔ)描述自己最喜歡的季節(jié)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的合作能力與英語(yǔ)水平，而且有助于擴(kuò)展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

綜上所述，增強(qiáng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師理應(yīng)努力推進(jìn)英語(yǔ)課堂生活化，協(xié)同學(xué)生組織有趣的“英語(yǔ)接龍”，舉辦生動(dòng)、活潑的“故事會(huì)”，開(kāi)展富有激情的英語(yǔ)辯論賽，引導(dǎo)學(xué)生自行總結(jié)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，以此全面提高學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)技能和文化素養(yǎng)。

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