淺談少數(shù)民族地區(qū)初中教學(xué)中的思想品德教育

張 旭

（云南省普洱市瀾滄縣木戛鄉(xiāng)中心小學(xué)）

“五十六個(gè)星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六種語言匯成一句話，愛我中華愛我中華愛我中華……”我國(guó)擁有56個(gè)民族，不同的民族文化、風(fēng)俗習(xí)慣、思維方式等是不同的，但是不論是哪個(gè)民族都有著相同的理想——繁榮穩(wěn)定。各個(gè)民族之間要相互借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)而在思想上形成共鳴。在少數(shù)民族地區(qū)初中教學(xué)中教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的文化知識(shí)，還要培養(yǎng)他們的愛國(guó)意識(shí)、民族意識(shí)以及集體意識(shí)等，使他們樹立正確的愛國(guó)觀、民族觀、文化觀，進(jìn)而提高他們的思想政治覺悟。在少數(shù)民族地區(qū)初中教學(xué)中教師可以運(yùn)用以下的方式將思想道德教育與思想品德課相結(jié)合。

一、充分挖掘教材

在課堂教學(xué)之前教師要對(duì)新課標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析，了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，挖掘教材中隱含的思想道德教育素材，進(jìn)而更好地將思想道德教育與思想品德課相結(jié)合，提高學(xué)生的思想政治覺悟和德育水平。少數(shù)民族地區(qū)的教師要嘗試將教材內(nèi)容與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，這樣可以利用學(xué)生熟悉的情境或現(xiàn)象等進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)的有效性。例如：在講解“珍愛生命”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行充分挖掘。如，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：延伸生命的價(jià)值。本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到生命的寶貴，學(xué)會(huì)珍愛生命。本節(jié)課的情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)生命的可貴、生命的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生悅納生命、熱愛生命、珍惜生命的情感，同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)去思索生命的意義，找到自己的價(jià)值與定位，回饋社會(huì)，造福更多的生命。本節(jié)課的能力目標(biāo)：通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及分析問題、解決問題等多種能力。本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)：知道留戀生命、肯定生命、尊重生命，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起，實(shí)現(xiàn)人生的意義，懂得怎樣延伸生命的價(jià)值。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系是比較緊密的，但學(xué)生很少會(huì)關(guān)注生命的價(jià)值和意義，因此在課堂教學(xué)中教師可以運(yùn)用多媒體展示以下的內(nèi)容：2017年7月29日7時(shí)6分在云南普洱市瀾滄縣發(fā)生3.4級(jí)地震，震源深度13千米，震中位于北緯22.78度，東經(jīng)100.37度，當(dāng)?shù)赜休p微震感。根據(jù)中國(guó)地震臺(tái)網(wǎng)速報(bào)目錄，震中周邊200公里內(nèi)近5年來發(fā)生3級(jí)以上地震共102次，最大地震是2014年10月7日在云南省普洱市景谷傣族彝族自治縣發(fā)生的6.6級(jí)地震（距離本次震中68公里）。等展示結(jié)束之后教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)以小組為單位對(duì)展示的內(nèi)容進(jìn)行探究。通過對(duì)展示內(nèi)容的探究可以使學(xué)生感受到生命的脆弱，激發(fā)他們對(duì)生命的敬畏之情、熱愛之情。

二、改變教學(xué)方法

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師的講解為主，即教師根據(jù)課標(biāo)的要求對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入講解，在講解的過程中教師很少會(huì)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，他們只能被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，這就會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣，影響他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。在課堂教學(xué)中教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者，使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)而在潛移默化中提高他們的思想政治覺悟和德育水平。

1.自主學(xué)習(xí)

在課堂教學(xué)之前教師可以將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)等告訴學(xué)生，讓他們以自主學(xué)習(xí)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究，發(fā)掘教材中隱含的思想政治素材，這樣可以使他們了解教學(xué)內(nèi)容，找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行聽講。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生展示一下自己的預(yù)習(xí)成果，并讓他們講解一下自己的各種疑問，這樣教師可以根據(jù)他們的預(yù)習(xí)情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的有效性。

2.小組合作學(xué)習(xí)

初中政治教材的內(nèi)容是豐富多彩的，其涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容，其中有些內(nèi)容是比較抽象的，對(duì)于學(xué)生來說是很難理解的，因此教師可以讓他們以小組合作學(xué)習(xí)方式對(duì)一些較難的問題進(jìn)行探究，進(jìn)而使他們?cè)谒季S的碰撞中獲得成長(zhǎng)和提高。在課堂教學(xué)中教師可以將自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生成為課堂的主人，這樣可以使他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，深入地理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而使他們?cè)跐撘颇蝎@得成長(zhǎng)和提高。

結(jié)合以上的論述我們可以發(fā)現(xiàn)，目前少數(shù)民族地區(qū)初中教學(xué)中還存在一些問題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，教師的教學(xué)方法過于單一，課堂教學(xué)的有效性較低等等，因此教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思。培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想政治覺悟和德育水平不是一朝一夕的事，因此教師要在課堂教學(xué)的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，進(jìn)而使他們?cè)跐撘颇蝎@得成長(zhǎng)和提高。

［1］龍先超.少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校德育文化創(chuàng)建的價(jià)值與實(shí)踐思考［J］.教育科學(xué)與藝術(shù)，2014（11）：135.

［2］常文祥.提高少數(shù)民族初中思想品德教學(xué)有效性的探索［J］.儷人（教師），2016（7）：67.