試論初中數(shù)學課堂教學中的師生互動

鞏玉榮

（甘肅省武山縣樺林初級中學）

目前來說我國教育體制改革已取得一定成效，但素質(zhì)教育發(fā)展仍存在很多不足，初中教育具有承上啟下的關(guān)鍵作用，為學生的未來發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。相關(guān)調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，目前初中學生多數(shù)認為數(shù)學課程學習存在困難，教育工作者應(yīng)當不斷深入探究數(shù)學教學模式存在的弊端，綜合學生情況進行分析，依據(jù)現(xiàn)代化教育理念制定科學的教學模式。

一、初中數(shù)學課堂教學中師生互動的積極作用

1.提升學生學習積極性

當前我國新的教育理念提倡在初中數(shù)學課堂中實行師生互動的教學模式，這種模式改變了傳統(tǒng)教學活動中的角色扮演，教師和學生在和諧輕松的氛圍下展開數(shù)學知識的探討，相對于傳統(tǒng)的填鴨式教學來講，這種模式能夠有效地提升學生學習積極性，提升數(shù)學教學質(zhì)量。現(xiàn)代教育理念的逐漸普及，為教師轉(zhuǎn)變教育模式提供了經(jīng)驗借鑒，提供了更多的初中數(shù)學教學技巧，初中數(shù)學教師應(yīng)當不斷地探究創(chuàng)新與優(yōu)化教學模式，增強學生數(shù)學學科的興趣。

2.開展情境教學

對于初中教育來講，科學合理地開展情境教學，能夠有效增強教學效果。當前階段初中學生處于青春期，思維較為活躍，不斷追求個性化……針對這些特點，教師可以充分利用，設(shè)計輕松有趣的情境教學，將理論知識變得形象直觀，更容易加深學生的理解程度，提升學生對數(shù)學學科的自信，激發(fā)更多的學習主動性和創(chuàng)新性?？茖W有效的情境教學有助于學生深入理解數(shù)學知識，在實際中能夠順利地加以應(yīng)用，使數(shù)學教學取得更好的成果。

3.建立多元化教學方式

良好的數(shù)學教學氛圍能夠最大限度集中學生注意力，加深對知識的理解和記憶，師生互動對于數(shù)學課堂來說具有重要作用，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂較為沉悶，學生多數(shù)是在較為壓抑的情況下進行知識學習，缺乏活躍的氣氛一定程度上也影響了學生的思維活躍性，從而逐漸地對數(shù)學知識開始排斥，教師應(yīng)當充分利用現(xiàn)代教育理念和學生建立良好的關(guān)系，以多元化的教學方法活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的邏輯思維和調(diào)節(jié)能力，使學生及時調(diào)整狀態(tài)進入到數(shù)學學習中。

二、初中數(shù)學課堂中師生互動的實現(xiàn)途徑

1.構(gòu)建良好的師生關(guān)系

數(shù)學科目素以抽象、嚴謹著稱，教學數(shù)學科目的老師也總給人一種嚴肅，不茍言笑的影響。再加上傳統(tǒng)“師道尊嚴”教學思想的影響，很多教師都在學生面前“端著架子”，生怕壞了自己的威嚴，不能“震懾”學生，影響教學質(zhì)量。而在素質(zhì)教育的今天，新課程改革更是要秉持“以人為本”的教學理念，教師應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變教學思想，放下架子，走進學生，平等、自由地交流，關(guān)心學生的生活和學習，打破學生對教師陌生而恐懼的心理，學生只有從心底里喜歡，敬愛數(shù)學老師，在學習中才會更加努力。

2.開展多元化的互動形式

在傳統(tǒng)說教式的教學中，課堂上，教師滔滔不絕，學生昏昏欲睡，師生之間幾乎是零交流。在新課程改革的春風中，課堂上，氛圍熱鬧了，師生交流多了，但是還有嚴重的形式化問題存在。教師想要真正在課堂上實現(xiàn)與學生之間的良性互動，就必須端正教學思想，探索行之有效的互動形式。如在教學中放權(quán)，讓學生進行自主探索，鼓勵學生暢所欲言?；蚪M織學生進行小組探究活動，形成團結(jié)有愛、互幫互助的學習氛圍。此外，教師也要做好主導工作，根據(jù)學生的學習思路幫助學生進行有效梳理，建立符合數(shù)學學科的學習方式。

3.實施多樣化的提問方式

提問是課堂教學中最常用的教學方式之一，也是師生之間互動的主要途徑之一。有效的互動，還包括提問環(huán)節(jié)的進一步完善。雖然說一問一答的時間很短暫，但是在一問一答中卻能反映出很多的問題。在問題的選擇上，教師要精挑細選，在回答問題學生的指定上，要著重考慮每一位學生的“就近發(fā)展區(qū)”，對于學生的回答，要善于發(fā)現(xiàn)學生答案中的亮點，及時進行鼓勵，而并非一味地等待“標準”答案。通過多樣化的提問方式，不僅能讓學生感受到新鮮感，而且還能激發(fā)學生的學習興趣。

4.積極參與學生的活動

“以生為本”是新課程改革的核心理念，在課堂教學中，教師應(yīng)放手讓學生自主學習與探究。這就需要教師為學生設(shè)計一些任務(wù)，然后由學生或者小組來完成這一任務(wù)。在學生學習的過程中，教師應(yīng)該參與其中，當學生遇到困難時，給予適當?shù)狞c撥與指導；當學生停滯不前時，給予一定的鼓勵和贊揚。

當代初中生的思維性格特征更適合在輕松和諧的氛圍下進行學習，數(shù)學知識相對來說較為枯燥，為提升教學質(zhì)量，教師應(yīng)當積極探索師生互動新模式，引導學生交流，理解學生想法，制定更加科學有效的教學方法，增強數(shù)學教學活動的效果，為教育模式的優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)造價值。

［1］謝鵬飛.初中數(shù)學課堂提問的調(diào)查分析［J］.中學生數(shù)理化（教與學），2017（7）.

［2］黎萬習.初中數(shù)學教學中的翻轉(zhuǎn)課堂［J］.魅力中國，2017（37）.