任交平

（山西省呂梁市石樓縣石樓中學(xué)）

隨著經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的不斷加快，世界的融合速度也在不斷提升，在這樣的背景下，英語已經(jīng)成為全世界經(jīng)濟(jì)交流、文化交流最為普遍的語言。高中階段是學(xué)生身心成長的關(guān)鍵時(shí)期，在這個階段，英語教學(xué)效率的高低會直接影響到學(xué)生的全面成長。因此，問題教學(xué)法作為英語教學(xué)的一個有效方法，在不斷的教學(xué)改革中得到了較多的應(yīng)用，對于創(chuàng)新高中英語教學(xué)的方式發(fā)揮了重要的作用。

一、問題教學(xué)法的內(nèi)涵

問題教學(xué)法實(shí)際上是一種以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上形成了學(xué)生提問、質(zhì)疑以及教師解答的全新教學(xué)方法。在應(yīng)用該教學(xué)方法的過程中，需要遵循三個環(huán)節(jié)，即發(fā)現(xiàn)問題、引導(dǎo)學(xué)生參與分析問題以及解決問題這樣的三個環(huán)節(jié)。不僅如此，在教學(xué)的過程中還要確保教學(xué)內(nèi)容具有秩序性，能夠符合高中教學(xué)的規(guī)律。

二、高中英語中問題教學(xué)法的應(yīng)用

問題教學(xué)法是一個系統(tǒng)的教學(xué)方法，并不是簡單地設(shè)計(jì)問題就能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效率。因此，本文以實(shí)際案例入手，指出高中英語教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法的建議。

1.優(yōu)化教學(xué)問題的設(shè)置

在高中英語教學(xué)中應(yīng)用問題教學(xué)法，一個最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的問題，這部分內(nèi)容對于教師具有較高的要求，設(shè)置的問題難度不應(yīng)該過高，否則會打擊到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性；同樣，設(shè)計(jì)的問題難度也不應(yīng)該過低，否則會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。舉例來說，在人教版教材高一上學(xué)期第四單元的內(nèi)容教學(xué)中，這一章節(jié)主要是關(guān)于Earthquake的內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以提出以下內(nèi)容，像“What signs are there before an earthquake？ What will happen during an earthquake？ Have you experienced earthquakes？ If you encounter an earthquake， what would you do？”等，這些問題不僅是能夠調(diào)動學(xué)生參與的積極性，還能夠提升學(xué)生對這一章節(jié)內(nèi)容的了解。值得注意的一點(diǎn)是，在設(shè)計(jì)問題的過程中，英語教師應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)出一些開放性的問題，避免限制學(xué)生思路的問題。

2.采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生參與討論

在教師更新高中英語教學(xué)方法時(shí)，不僅要設(shè)計(jì)出優(yōu)質(zhì)的、合理的問題，還要在此基礎(chǔ)上調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。舉例來說，教師可以設(shè)計(jì)出難度不同的問題，讓一些基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生也能夠參與到課程討論中來。在教學(xué)人教版教材高一上冊時(shí)，為了消除學(xué)生英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，可以設(shè)計(jì)出以下問題：How many friends do you have？What do you think of good friends？What qualities does your best friend have？積極引導(dǎo)學(xué)生參與到英語問題教學(xué)中，降低對英語學(xué)習(xí)的恐懼感。

3.適度擴(kuò)展問題難度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志

在高中英語教學(xué)的過程中，不僅是要在借助問題教學(xué)法引起學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，還要在此基礎(chǔ)上設(shè)置具有一定難度的問題，激發(fā)學(xué)生掌握、學(xué)習(xí)該英語問題的斗志，這對于全面擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍、提高學(xué)生對于英語鉆研深度具有重要的意義。值得注意的一點(diǎn)是，英語學(xué)習(xí)具有一定的邏輯性，教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，需要將既有的問題進(jìn)行重新梳理，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的空白點(diǎn)，從而提高學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生對于英語知識的應(yīng)用。舉例來說，教師在教學(xué)的過程中，可以提出具有一兩個具有難度的挑戰(zhàn)性問題，在人教版教材高一上學(xué)期Earthquake這一章節(jié)講授時(shí)，教師在前兩個問題的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)深入提問，“What rescue work can you do after an earthquake？”這個問題具有一定的開放性，教師在學(xué)生解決之后可以進(jìn)一步提出“What can be damaged in an earthquake？ ”的問題，這些問題能夠不斷地讓學(xué)生回憶起之前的記憶，或者是學(xué)習(xí)過的知識，借助于這樣的方式提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，就是問題教學(xué)法最有價(jià)值的方式體現(xiàn)。

總之，問題教學(xué)法在高中英語教學(xué)中有著較大的應(yīng)用范圍，本文僅以人教版教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡單介紹，期待對于其他高中英語教師發(fā)揮一點(diǎn)作用。

問題教學(xué)法對于高中英語教學(xué)效率的提升具有重要的意義，本文在此基礎(chǔ)上給予了相應(yīng)的建議，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)的案例進(jìn)行具體的解釋，旨在轉(zhuǎn)變教師對問題教學(xué)法的片面認(rèn)識，提高在高中英語教學(xué)中對問題教學(xué)法的應(yīng)用，期望能夠在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮出較好的作用，促進(jìn)我國高中英語教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。值得注意的一點(diǎn)是，問題教學(xué)法的內(nèi)容多樣，英語教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需求，發(fā)揮自己的想象力，在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)一步充實(shí)問題教學(xué)法。

［1］凌燕.問題驅(qū)動教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用［J］.文理導(dǎo)航（上旬），2017（10）:59.

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