合作學習模式在初中數(shù)學教學中的有效運用

張祥飛

（安徽省亳州市譙城區(qū)五馬中心中學 安徽亳州 236800）

一、介紹合作學習模式

在教學過程中運用合作學習模式，主要目的就是借助這項新型的合作學習方式，能使學生在課上有效完成學習任務，而且以小組學習的模式展開教學，站在這個教學方式層面，對整個，教學任務進行詳細分析，學生是在互相幫助共同思考的形勢下完成學習，達到學習目標。而且用這種合作學習模式能鼓勵全體學生課上認真完成學習任務，也能將，學生的利益以及班集體利益相互結(jié)合起來開展學習活動有助于完成整體學習任務。整個合作學習模式的方式有多種，而且合作學習的目標以及學習結(jié)構都是在學生，自主學習的層面考慮的更加側(cè)重達到學習目標的合作方式，教師合理引導學生借助合作的學習形式，對課堂開展的各項知識點展開深入研究，相互幫助合作的過程中，將學習任務完成，而且這種合作學習模式能夠使每位學生的知識水平以及自身能力得以提升。[1]

二、合作學習模式，在初中數(shù)學教學中的有效運用方式

1.運用小組合作學習模式

初中數(shù)學教學中運用合作學習模式可以突破之前原有落后單一的課堂數(shù)學教學方法，而且也可以轉(zhuǎn)變教師課堂教學思路革新初中數(shù)學教學理念。在初中數(shù)學課堂教學過程中，將所有學生按照學習規(guī)律以及，數(shù)學基礎不同，將學生分為，不同的學習小組，這樣有助于所有學生數(shù)學成績的提升，學生相互輔助共同探討、共同學習，提升數(shù)學成績。對教師開展數(shù)學教學工作提供了很大幫助，而且小組合作這些方式能使注重學生的團隊合作觀念有所提升，在共同努力達到學習任務時，對每位學生的學習能力都是很好的鍛煉，相比之前的課堂教學方式更彰顯獨特優(yōu)勢，緩解小學生之前怠慢學習數(shù)學的狀態(tài)。而且對于遇到的數(shù)學問題也能通過交流，這樣的學習鍛煉學生的各項能力。[2]

例如在教授滬科版初中數(shù)學統(tǒng)計圖的選擇，這部分知識點是教師可以將學生分為4-5人的學習小組，全區(qū)小組內(nèi)學習成績以及能力強的學生作為小組的管理員教師，才有合理的輔助方式，課堂講解三種統(tǒng)計圖的主要特點，然后引導學生根據(jù)不同的習題問題相互探索，選擇最合適的統(tǒng)計圖表示，為同學們提出有效問題，然后讓學生以小組合作的方式展開學習，讓學生們統(tǒng)計，學校當前實際學生人口并選擇合理的統(tǒng)計圖進行表示，讓學生發(fā)表自己的觀點，用哪種圖表示最尾貼切，而且能顯示主要信息。之后再讓學生根據(jù)課堂講解以及學生探索的有關知識，認真完成有關統(tǒng)計圖的課后習題，依然采用合作探究的模式，提升課堂教學質(zhì)量。[3]

2.教師為學生開展合作學習模式，建立有效的學習氛圍

要想這種進行合作學習模式，在課堂教學中有效運用，為學生建立良好的課堂學習氛圍，也是開展這種新型教學方式的前提條件，還有姜學生與教師的關機協(xié)調(diào)好，爭取課堂教學中，為全體學生創(chuàng)造一個輕松愉快的學習環(huán)境，這樣才能讓所有的教學活動有序的開展。教授不同的數(shù)學課程是教師一定要，保持好教師與學生的關系，作戰(zhàn)在學生的層面考慮問題，而且，要對學生的學習情況以及每位學生的生活狀況做到全面了解。這樣也有助于這種精英教學模式，在課堂教學中的運用，需要初中數(shù)學教師合理把握課堂教學節(jié)奏，多鼓勵學生加強合作與交流，而且能使學生的情感有所增進，一定要根據(jù)課堂教學實際情況，采用合理的方式為學生提供良好的教學氛圍，引導學生進入到合作學習模式中。

例如在《多彩的幾何圖形》這部分知識點時，教師為學生準備有關的幾何圖形，引導學生觀察圖片中的幾何圖形，為學生營造的有效的學習氛圍。讓學生對這些圖片的形狀進行分析，圖片觀看的順序由簡單到復雜，這樣也能讓學生認識到數(shù)學知識就存在的日常生活當中。針對這些不同的圖片，引導學生相互探討圖形的特點，合作探究學習過程中有助于全體學生觀察能力的提升，在思考的過程中，也能使學生的思維能力得以發(fā)展。對著祖國圖形的合作學習過程中，學生互相認真觀察圖生感受圖形的不同門，然后再比較這些圖形的特點，通過學習小組的交流，掌握這些知識點。

三、在初中數(shù)學教學中運用合作學習模式的優(yōu)勢

首先課堂教學中運用這種新型的教學模式，能使全體初中學生的團隊意識以及團隊精神有所提升，更注重集體觀念，而且應用這種新型的教學方式也能使初中教師突破落后的教學方式，這樣的合作學習方式提升課堂教學效率。而且教學中運用這種新型的學習模式，讓學生與師生之間的關系更為緊密，學生之間的情感也更為親切，使全體學生的數(shù)學學習興趣大大提升，而且對課堂教學氛圍的活躍也有很大的促進作用，是整個初中數(shù)學課堂的學習環(huán)境更加新穎有趣，也有助于學生的思維能力發(fā)展，互動合作學習過程中，也能使學生的解決問題能力以及合作能力不斷提升。[4]

結(jié)語

在當前很多初中數(shù)學教師在新的教學形勢下，已經(jīng)深入認識了合作學習這種新的教學模式的優(yōu)勢，而且都在初中數(shù)學課堂中采用合作學習模式。縱觀當前初中，數(shù)學實際教學情況發(fā)現(xiàn)運用這種新型的學習模式和，當前的教育形勢相符合，而且這項學習方式能夠推動學生之間加強交流，也能拉近學生和教師之間的距離，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。這項新的學習模式的運用也是當前數(shù)學教師開展教學活動的有效方法，堅持使用學習模式有助于提升學生的學習興趣。