數(shù)學(xué)課堂師生有效互動(dòng)的研究

霍 勇

（五常市長(zhǎng)山中心學(xué)校 黑龍江省五常市 150200）

小學(xué)課堂教學(xué)中，教師怎樣去教才能引起學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，這是一門藝術(shù)。良好的師生互動(dòng)，可以更好地提高課堂教學(xué)效果，我們不能只為了課堂氣氛更活躍而刻意地去創(chuàng)造師生互動(dòng)。我們要讓師生互動(dòng)更有效，讓課堂教學(xué)收到事半功倍的效果，多年的課堂教學(xué)，我一直致力于師生互動(dòng)關(guān)系的研究。我認(rèn)為，為了充分體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的有效性，可以從以下幾個(gè)方面入手。

一、問題要有吸引力

以往我參加過很多的數(shù)學(xué)學(xué)科教研活動(dòng)，觀摩眾多名師的課堂教學(xué)，他們?cè)陂_始引入的關(guān)節(jié)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容各不相同，但同樣都是為了引出教學(xué)內(nèi)容做的鋪墊。有的是復(fù)習(xí)舊知識(shí)引入，有的是新舊知識(shí)對(duì)比引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有的是通過情景圖搜索數(shù)學(xué)信息引入，有的是通過生活實(shí)際提出問題，引發(fā)學(xué)生的思考。但是不論是哪種引入方法，都涉及到了問題設(shè)置，而問題的設(shè)置直接影響到了孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。問題簡(jiǎn)單了學(xué)生沒有思考空間，就不會(huì)放在心上。問題設(shè)置太難了，學(xué)生思考沒有思路，挫傷了孩子的自信心。因此我們?cè)谠O(shè)置問題的時(shí)候一定要有層次，要讓學(xué)生感覺得到，但是思路還不是非常清晰，就像一層輕紗，朦朦朧朧還要具有神秘感，學(xué)生要有信心通過自己的探索和嘗試揭開這層面紗，認(rèn)識(shí)知識(shí)的廬山真面目。這樣的問題設(shè)置才能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓他們樂于去思考，通過探索獲得新知，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和思考過程的快樂！教師如果能做到設(shè)置問題有效，那么師生雙邊活動(dòng)自然就有了效果，有的老師開始設(shè)置的問題到課堂教學(xué)結(jié)束都沒有解決，或者在本課堂無法解決，因此這樣的問題設(shè)計(jì)是失敗的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要精于問題的設(shè)計(jì)，用問題觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓問題成為師生更好交流的紐帶，師生雙邊活動(dòng)才能更有效。

二、講解要有磁性

現(xiàn)在的孩子都有欣賞能力，同樣的一節(jié)課，同樣的學(xué)生，不同的教師講解，收到的效果是不一樣的。孩子如果欣賞教師就會(huì)欣賞你的課堂，如果孩子對(duì)教師沒有欣賞的心理，那么你的課堂再精彩對(duì)于他來說也是沒有用的。要想孩子能夠被你吸引，端莊的儀表是一方面，更主要的是你課堂教學(xué)魅力。課堂教學(xué)魅力包括很多方面，如過硬的課堂基本功、豐富的肢體語(yǔ)言、富有磁性的講解和課堂調(diào)控能力。生動(dòng)的講解和課堂調(diào)控能力會(huì)把學(xué)生的全部注意力吸引過來，學(xué)生更愿意和教師一起互動(dòng)。相反，呆板的課堂講解學(xué)生會(huì)感到枯燥無味，沒辦法跟上教師的講解思路。我曾經(jīng)遇到過這樣的事情，在一次校本教研中，一位老師準(zhǔn)備的很充分，在課堂中講解的很多很多，所有的知識(shí)點(diǎn)都講解的非常詳細(xì)，還列舉了許多容易出錯(cuò)的例題，課時(shí)課堂中孩子們確是非常的沉默，都靜靜的聽著教師的講解，對(duì)于老師的提問感到非常的漠然。原因就是這位教師把所有的時(shí)間都自己占有了，沒有給學(xué)生自己思考的空間，沒有想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，課堂教學(xué)效果當(dāng)然不理想。

良好的語(yǔ)言基本功是教師必備的素質(zhì)，作為教師我們要經(jīng)常提煉自己的語(yǔ)言，然自己的語(yǔ)言更具有吸引力、更豐富，這樣可以使學(xué)生更愿意接受你，愿意和你一起交流，這樣上課的效果才能更好。

三、練習(xí)要有梯度

課堂教學(xué)中，練習(xí)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，可以加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和應(yīng)用。練習(xí)的設(shè)計(jì)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性非常重要。很多教師怕學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解不夠深刻，就用題海戰(zhàn)術(shù)來機(jī)械重復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，而且練習(xí)沒有層次和梯度，讓學(xué)生感到非常的疲憊而且沒有任何效果。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握了，做幾個(gè)練習(xí)便可以鞏固好學(xué)過的知識(shí)，如果學(xué)生沒有掌握知識(shí)點(diǎn)，教師沒有打開學(xué)生的思路，即使做再多的聯(lián)系也是沒有任何效果，只能讓學(xué)生感覺到枯燥乏味。沒有梯度的練習(xí)，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦感，更會(huì)產(chǎn)生自滿心理，從而沒有更高的目標(biāo)和要求，思維的深度和廣度無法得到訓(xùn)練。為了更好的達(dá)到鞏固知識(shí)的目地，我們要對(duì)練習(xí)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，我在設(shè)計(jì)課內(nèi)外練習(xí)的時(shí)候的通常分為三個(gè)層次：第一梯度是全體學(xué)生都可以完成的。第二梯度是大部分學(xué)生通過自我探索努力或者小組研究可以完成的。第三梯度是留給少高智商的學(xué)生通過認(rèn)真思考可以獨(dú)立完成的。當(dāng)這樣的練習(xí)呈現(xiàn)在孩子面前的時(shí)候，他們?cè)敢馔瓿勺约和瓿傻牟糠志毩?xí)，并且樂于通過思考加強(qiáng)自己的其他知識(shí)儲(chǔ)備，向更高的層次發(fā)起挑戰(zhàn)。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)非常有效，學(xué)生能夠感受到成功的喜悅，同時(shí)思維得到深度和廣度的發(fā)展，學(xué)生更愿意接受教師，更好地完成課堂教學(xué)目標(biāo)，這樣教師和學(xué)生的互動(dòng)才更有效。

練習(xí)的設(shè)計(jì)梯度需要教師精心的準(zhǔn)備，不能為了形式去設(shè)計(jì)練習(xí)，要確實(shí)做到練習(xí)設(shè)計(jì)的時(shí)效性和層次性的原則。

四、檢測(cè)要有競(jìng)爭(zhēng)性

在課堂教學(xué)中，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是一個(gè)重要的課堂環(huán)節(jié)。通過檢測(cè)，可以使教師全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，以便在下次教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整。檢測(cè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好了，可以激起課堂教學(xué)的高潮。教師要提前設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備好檢測(cè)題，這樣可以在課堂中節(jié)省時(shí)間。檢測(cè)形式要具有競(jìng)爭(zhēng)性，可以根據(jù)課堂的具體的實(shí)際情況確定。如可以讓學(xué)生自由尋找競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，看看誰的檢測(cè)效果更好。也可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)，把每個(gè)隊(duì)員的成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后公布小組團(tuán)隊(duì)的成績(jī)，看看團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)會(huì)是哪個(gè)獲勝。這樣設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生更具有競(jìng)爭(zhēng)性同時(shí)更具有團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。還可以全員進(jìn)行測(cè)試結(jié)果的競(jìng)爭(zhēng)，看看誰的檢測(cè)結(jié)果更快更標(biāo)準(zhǔn)。另外，可以設(shè)計(jì)師生共同比拼的測(cè)試，教師和學(xué)生共同參加檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心和挑戰(zhàn)心理，甚至教師有時(shí)故意犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤讓學(xué)生檢查糾正，讓學(xué)生超越自己，激發(fā)他們向權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)的欲望。這樣教師的檢測(cè)具有挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，學(xué)生一定會(huì)積極的參與其中并且樂此不疲，師生之間、生生之間的互動(dòng)就會(huì)活躍起來，收到的效果會(huì)更好。

總之，每位教師對(duì)于課堂的理解和課堂師生活動(dòng)方式的有效性的處理是不同的，只有適合自己的方式，只有最適合于自己班級(jí)的方式才是最有效的，以上的觀點(diǎn)我是通過多年來自己在數(shù)學(xué)課堂中摸索總結(jié)的自己的觀點(diǎn)，感覺非常適合于自己的學(xué)生，他們?cè)谡n堂中更愿意和我進(jìn)行交流和探討。今后我將會(huì)更加深入地研究小學(xué)課堂師生互動(dòng)有效性的課題，不斷提高自己駕馭課堂和掌控課堂的能力，豐富自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，讓自己更加適應(yīng)新時(shí)代的小學(xué)課堂，讓自己的課堂教學(xué)更具有時(shí)效性。