常 亮

（新疆昌吉州奇臺(tái)縣第一中學(xué) 新疆昌吉 831800）

引言

在高中教育階段，物理是非常重要的一門學(xué)科，并且其對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展來(lái)講有著重要的作用和影響。在高中物理教材中，涉及到力學(xué)、電磁場(chǎng)、光學(xué)等重要的理論，這使得物理知識(shí)變得更加抽象與復(fù)雜。在這樣的情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常發(fā)生難以準(zhǔn)確掌握課程內(nèi)容與難以正確解答問題的現(xiàn)象，以至于學(xué)生逐漸對(duì)物理學(xué)習(xí)失去了信心和興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)理念，從而使學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深入了解和掌握，進(jìn)而提升學(xué)生的解題能力。本文針對(duì)高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力進(jìn)行深入分析。

一、畫圖審題，提升學(xué)生的審題能力

在高中物理教學(xué)中，教師需要把培養(yǎng)學(xué)生審題能力作為重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生形成良好的審題能力和習(xí)慣[1]。高效的審題方法可以使學(xué)生對(duì)問題的主旨進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，使學(xué)生可以在題目中篩選出重要的信息，并形成正確的解題思路。因?yàn)楦咧形锢碇R(shí)設(shè)計(jì)的層面與范圍較廣，教師可以指引學(xué)生利用畫圖的形式，提升學(xué)生的審題能力。盡管部分物理問題具有較強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，但是利用直觀形象的圖形，可以使學(xué)生對(duì)解題的條件與思路進(jìn)行準(zhǔn)確的梳理。

例如，在講解“力的分解”時(shí)，教師可以給學(xué)生布置這樣一道物理題：把一個(gè)重量為g的球，放在直面和斜面的擋板之間，提問直面和斜面分別對(duì)球體產(chǎn)生的作用力是多少？在解答該道題時(shí)，教師可以指引學(xué)生結(jié)合題目給出的條件，畫出球體受擋板重力、彈力、支持力的簡(jiǎn)圖，并進(jìn)行標(biāo)注，斜面垂直重力為g1，水平方向?yàn)間2，擋板彈力為ggtanβ，支持力為N=g=。通過畫圖，學(xué)生可以對(duì)題目中的條件和隱藏條件進(jìn)行準(zhǔn)確掌握，從而大大降低解題的難度，提升學(xué)生的解題能力。

二、講解解題技巧，提升利用知識(shí)的效率

在高中物理教學(xué)中，教師需要指引學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提升自身的解題能力[2]。解答物理題的過程就是應(yīng)用定律與公式的過程，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要指引學(xué)生把物理概念知識(shí)與物理定律融入到解答問題中，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行概括與總結(jié)，從而有效提升學(xué)生的解題能力。在課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)合理的例題，從而對(duì)學(xué)生的分析能力進(jìn)行鍛煉，使學(xué)生形成正確的解題習(xí)慣與思路，提升學(xué)生解題能力。

例如，在講解有關(guān)額定功率的問題時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的接受能力與認(rèn)知水平，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一道例題：在一個(gè)平直的路面上，有一輛質(zhì)量為5×103kg的汽車，其發(fā)動(dòng)機(jī)的額定功率為60kW，若果運(yùn)動(dòng)受到阻力恒為車重的0.1倍，那么汽車以0.5m/s2的速度勻速開出，汽車行駛速度為最高值所有的時(shí)間為（）.A.16 B.＞16 C.＜16 D.未知。在對(duì)問題進(jìn)行分析時(shí)，教師先指引學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行明確，對(duì)汽車最大的運(yùn)動(dòng)速度進(jìn)行分析。然后，指引學(xué)生正確分析運(yùn)動(dòng)過程中。教師指引學(xué)生把問題分為3個(gè)階段，并指引學(xué)生對(duì)各個(gè)階段的物理變化量進(jìn)行掌握，指引學(xué)生利用速度、功率、勻速等知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行解題。反復(fù)練習(xí)幾次，學(xué)生會(huì)對(duì)該種類型題的解題技巧進(jìn)行熟練掌握。

三、加強(qiáng)研究解題方法，提升解題能力

在解答物理問題時(shí)，學(xué)生都會(huì)挑選正常的解題步驟與流程，通過綜合法與解析法，對(duì)問題進(jìn)行解決[3]。綜合法與解析法主要是指學(xué)生通過物理公式與物理方程，對(duì)問題進(jìn)行解答。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題方法研究的講解。在課堂教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生細(xì)致的講解解題問題，從而提升學(xué)生的問題推理能力與水平。并且，教師需要把培養(yǎng)學(xué)生的探究思維作為重點(diǎn)內(nèi)容，利用指引與啟發(fā)的形式，使學(xué)生對(duì)典型問題進(jìn)行分析。在這個(gè)過程中，教師需要提供給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生以小組合作的方式，對(duì)解題技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以自主發(fā)現(xiàn)、思考、探索問題，從而不斷研究和總結(jié)解題方法。

高中物理解題方法有很多種，例如比較法、三角形法等等。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在面對(duì)問題時(shí)如何挑選最為準(zhǔn)確的解題方式。例如，在講解有關(guān)力系的合成與平衡問題時(shí)，力系的方向與大小是不斷發(fā)生變化的過程，教師可以指引學(xué)生利用矢量三角形法進(jìn)行解題，讓代表力的線段構(gòu)成閉合矢量三角形，從而提升學(xué)生的解題效率。再如，在講解臨界狀態(tài)問題時(shí)，教師可以指引學(xué)生利用臨界條件法，是復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)變成易于學(xué)生理解的問題，從而提升學(xué)生的解題準(zhǔn)確性。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課改背景下，在高中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的解題能力是非常重要的，其不僅可以有效提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，并且還可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，通過合理有效的措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講解，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生可以形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使學(xué)生熟練掌握解題技巧和步驟。只有這樣，才可以有效提升學(xué)生的解題能力，為學(xué)生在高考中獲得優(yōu)異的物理成績(jī)奠定良好基礎(chǔ)。