姚 莉

（吉林省農(nóng)安縣楊樹林鄉(xiāng)中心小學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

幼兒的身心發(fā)育特點與成人有著巨大的差別，他們對世界上的一切事物都充滿了好奇心，生活中接觸的每一個人、遇到的每一件事都對他們有直接的影響，點滴小事可能會影響孩子的一生。在教育的過程中，我們著力培養(yǎng)她們的友善行為，以引導(dǎo)的方式幫助幼兒樹立正確的認知。在這個過程中，離不開正確的引導(dǎo)、科學(xué)的育兒準則的指導(dǎo)、對幼兒身心發(fā)展特點的掌握。教育工作者對于友善教育的認識，直接影響幼兒相關(guān)教育的結(jié)果。

對于幼兒這個特殊的群體，首先要求教育工作者有足夠的 耐心，不能用要求成人的標(biāo)準去要求他們；其次，對于這個群體的行為特點，有足夠的認識；再次，教育工作者本身要具備對幼兒進行友善教育的能力。下面，我們將探討幾種培養(yǎng)幼兒友善教育的方法。

一、用理論知識指導(dǎo)幼兒了解友善行為的內(nèi)涵

幼兒還處在理解能力的初期，對于幼兒的友善行為，教育工作者首先要充分掌握理論知識，通過理論知識的學(xué)習(xí)，幼兒可以了解善惡，形成正確的人生觀和價值觀。幫助幼兒理解這些內(nèi)容是十分困難的工作，在這個過程中，教師就要運用多種不同的方法，幫助幼兒更好地理解這些內(nèi)容。

1.通過動畫片進行引導(dǎo)，向幼兒詮釋友善行為

動畫片是最能吸引幼兒注意力的內(nèi)容，幼兒通過觀看動畫片 形成深刻的印象，在幼兒教育工作中，一些比較難以理解的內(nèi)容通過動畫片的形式就更容易讓幼兒理解和接受。舉例來說，我們在開展友善教育的時候，通過放映《小熊維尼》的動畫片，通過維尼和好朋友相處的故事，來讓小朋友們立即如何與好朋友相處。其中，有一集的故事講述的是小豬皮克因為遇到了一些事，自信心受到了打擊，它的好朋友們幫助小豬找回自信的故事。在故事當(dāng)中，體現(xiàn)了朋友間真摯的友誼，也同時告訴小朋友們，應(yīng)該怎樣友善地對待別人。在好朋友遇到困難的時候，要伸出友善的手，幫助他們。

小朋友們觀看動畫片后，老師要及時予以指導(dǎo)，通過總結(jié)動畫片中的情節(jié)，去幫助學(xué)生體會其中的情感與友善的態(tài)度。如果讓學(xué)生自己去體會，就不會達到教學(xué)的目的。將我們想要讓學(xué)生了解的理論知識與動畫片相結(jié)合對學(xué)生進行教育，會取得極好的教學(xué)效果?？梢宰鳛榻逃齼?nèi)容的動畫片有許多，這里不進行一一列舉。

二、體會不同的情感，感受友善的愉悅

我們對幼兒進行友善教育，要從多個方面進行體驗，幼兒適當(dāng)體會受辱的痛苦，然后對這種情感體驗進行引導(dǎo)，就可以讓學(xué)生感受到友善的重要。這種情感的反差讓學(xué)生明白，自己不喜歡的行為，不能對其他 小朋友做，也更能感受到友善的重要性。但這種反差體驗要在正確的指引之下，否則會對孩子的心理形成傷害。我們再說教學(xué)的過程中，還可以通過安排學(xué)生進行角色扮演等方法，比如讓學(xué)生扮演病人，教師扮演醫(yī)生，為學(xué)生表演醫(yī)生的不同態(tài)度，讓學(xué)生體會友好的態(tài)度帶給自己的愉悅體驗。學(xué)生們通過體驗不同的待人方式，親身體驗友善的重要性。在表演過后，老師要引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的心理感受，在發(fā)表看法的過程中，即使學(xué)生的表達不夠準確，但同樣能夠感受友善是正確的行為這個道理。多年的教學(xué)實踐證明，學(xué)生在幼兒階段，語言能力雖然不夠成熟，心智發(fā)育還不完善，但孩子們已經(jīng)完全能夠認識到不同的態(tài)度對心情的影響，這樣能夠在孩子們的心中埋下友善的種子，這種情感在陪伴孩子成長的過程中，成為促成孩子形成健全優(yōu)秀品格的重要原因。

三、對學(xué)生的行為進行正確引導(dǎo)

我們再教育孩子的過程中，都會教育孩子在犯錯誤的時候?qū)W會道歉，但我們也同樣發(fā)現(xiàn)，犯了錯誤就道歉這種教育模式，其實存在巨大的缺陷。無論孩子們犯了什么錯誤，如果道歉被原諒，無疑降低了孩子犯錯的成本，孩子們機會形成錯誤的認識，那就是所有的錯誤都是可以通過道歉解決的。這樣的思想不但不能減少孩子們的道歉行為，反而會讓學(xué)生認為，自己所有的行為都是可以被原諒的?；谶@種原因，我們在對幼兒進行教育的過程中，更應(yīng)注重友善教育，并且告訴孩子們行為準則的具體要求。我們在這里還應(yīng)該教會孩子們，如何避免犯錯。例如，在積木課上，所有的小朋友們都在根據(jù)自己的想象組合玩具，擺拼圖案，這個時候，一個小朋友不知道因為什么哭了起來。老師經(jīng)過詢問終于了解到，原來是在擺放積木的過程中，他為了擺好自己的長城，占用了別人的從場地，他已經(jīng)及時道歉了，但另外 一個小朋友卻沒有原諒他，而是問他問什么占別人的地方，“已經(jīng)道歉了，卻還不讓我擺”是這個小朋友想不通的地方。這個時候，老師就要引導(dǎo)學(xué)生，不是犯錯誤就一定被原諒，如果想擺長城，可以在自己的場地上，將長城擺成彎曲的形狀，為別的小朋友留出足夠的場地。犯了錯去去道歉，不如在做事情之前想好怎么才能不犯錯誤。別人的權(quán)力也應(yīng)該得到維護，我們在對孩子進行教育的過程中，更多的應(yīng)該是交個他們們?nèi)绾芜M行友善行為，而不是只教會孩子們學(xué)會道歉。道歉只是人際交往的初級行為，我們要教會孩子們理解如何做才是真正的友善。

結(jié)語

如今社會的發(fā)展速度快，在高效發(fā)展的大環(huán)境里，我們對孩子的教育如果不能跟上時代發(fā)展的步伐，就會使孩子在長大之后不能適應(yīng)社會 發(fā)展的需要。作為教育工作者，一定理解我們的老祖宗常說的“要成才先成人”的道理，從理論、引導(dǎo)、實踐等不同方面對幼兒進行友善教育，讓孩子從各個方面實現(xiàn)健康成長。幼兒能夠健康成長，是多方共同努力的結(jié)果，發(fā)展友善教育，在幼兒時期為孩子的德育教育打下良好的基礎(chǔ)。