吳宗芳

（瀘州市敘永縣分水鎮(zhèn)中心幼兒園 四川瀘州 646407）

實(shí)現(xiàn)教育公平是推動(dòng)社會(huì)公平的重要步驟，幼兒教育是教育的基礎(chǔ)，確保幼兒教育公平無論對(duì)個(gè)人的發(fā)展還是對(duì)整個(gè)國(guó)家的進(jìn)步都有著非常重要的意義。

一、當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育改革工作面對(duì)的問題

首先，農(nóng)村幼兒園缺少專業(yè)的教育人才，在教學(xué)基礎(chǔ)資源上也相對(duì)匱乏。這主要是因?yàn)檗r(nóng)村教師缺少待遇保障，并且工作門檻比較低，無法很好的吸引高素質(zhì)人才。并且農(nóng)村地區(qū)幼兒園的教育經(jīng)費(fèi)來源少，需要承擔(dān)一部分無編制教師的工資，壓力很大，無法全部投入到教學(xué)設(shè)備和設(shè)施中。[1]

其次，農(nóng)村地區(qū)幼兒園的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不合理，無法很好的適應(yīng)幼兒教育的要求。農(nóng)村幼兒園主要是依照城市幼兒園教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)目標(biāo)，這忽略了農(nóng)村和城市學(xué)生在成長(zhǎng)環(huán)境、父母培養(yǎng)等各個(gè)方面的差異性，無法很好的滿足農(nóng)村地區(qū)幼兒的發(fā)展需求。[2]

再次，農(nóng)村地區(qū)幼兒園課程內(nèi)容與學(xué)生們的實(shí)際生活差距很大。教師沒能夠挖掘農(nóng)村地區(qū)特色的教學(xué)資源，而是盲目的追求與城市相同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)致學(xué)生無法很好的理解所學(xué)知識(shí)，這不僅加大了教學(xué)的難度，也難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。[3]

二、教育公平視野下農(nóng)村幼兒園課程改革的具體策略

教育公平是近年來我國(guó)社會(huì)高度關(guān)注的問題，實(shí)現(xiàn)教育公平代表著農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，也代表著我國(guó)教學(xué)行業(yè)的整體進(jìn)步，對(duì)實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的公平，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)具有重要的意義。結(jié)合當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村幼兒園教育存在的問題，在教育公平視野下，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園課程改革需要抓住以下幾點(diǎn)：

1.保證農(nóng)村幼兒園教育經(jīng)費(fèi)的來源

一方面需要依靠政府部門的經(jīng)費(fèi)投入，政府部門是農(nóng)村幼兒教育的主要投資者，但是由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性，部分地區(qū)的農(nóng)村政府部門財(cái)政手收入比較少，導(dǎo)致向幼兒教育投入的經(jīng)費(fèi)較少。所以政府部門在投入資金時(shí)，應(yīng)該考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的問題，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展薄弱的農(nóng)村地區(qū)提供更多的財(cái)政支持。另一方面是需要吸引社會(huì)和企業(yè)的投資以拓展農(nóng)村幼兒教育的經(jīng)費(fèi)渠道。目前我國(guó)一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)在政策的推動(dòng)下發(fā)展勢(shì)頭良好，國(guó)家可以再向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)提供優(yōu)惠性政策，對(duì)于資助幼兒教育的企業(yè)給予貸款、技術(shù)、人才等多方面的支持，調(diào)動(dòng)社會(huì)企業(yè)贊助農(nóng)村幼兒教育的積極性。[4]

2.合理分配農(nóng)村幼兒園教育資金

專業(yè)的教育人才是保證幼兒教育質(zhì)量的重要前提，但是農(nóng)村地區(qū)幼兒教育者的薪資水平和待遇與城市地區(qū)存在很大的差異，所以提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的薪資水平和待遇水平十分必要，尤其是對(duì)于非在編幼教工作者，應(yīng)該由政府部門和幼兒園共同承擔(dān)發(fā)放，這樣既能夠保證其薪資水平，也能夠減輕幼兒園的資金負(fù)擔(dān)，使更多資金應(yīng)用到幼兒教育教學(xué)的實(shí)際工作中。將教育經(jīng)費(fèi)更多的應(yīng)用到幼兒園基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施建設(shè)中，根據(jù)課程設(shè)置購(gòu)進(jìn)新的教學(xué)用具，建設(shè)教學(xué)場(chǎng)地等，使學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，保證農(nóng)村幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。

3.對(duì)農(nóng)村幼兒園教育的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃安排

我國(guó)的城市和農(nóng)村之間存在很大差異，所以在幼兒教育方面，應(yīng)該意識(shí)到這種發(fā)展不平衡的問題，充分尊重城鄉(xiāng)之間的不平衡性，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃。在幼兒教育目標(biāo)的制定上，一定要做到因地制宜，實(shí)事求是。對(duì)幼兒教育中的知識(shí)、技能、情感、能力進(jìn)行差別化的教育與培養(yǎng)，在教學(xué)目標(biāo)中充分體現(xiàn)我國(guó)農(nóng)村建設(shè)的需要，突出農(nóng)村發(fā)展的時(shí)代精神。比如，很多家庭都是靠發(fā)展農(nóng)業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)生活，所以在情感教育上，幼兒教師一定要讓孩子們從小就意識(shí)到土地、農(nóng)作物等的重要性，熱愛土地，從小學(xué)會(huì)如何合理的利用土地和保護(hù)土地。

4.對(duì)農(nóng)村幼兒園的教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)的創(chuàng)新與開發(fā)

從事農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的工作人員應(yīng)該不斷提高課程意識(shí)，積極學(xué)習(xí)并理解、領(lǐng)會(huì)新時(shí)期內(nèi)幼兒教育的改革思想，科學(xué)的解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)適合農(nóng)村地區(qū)幼兒學(xué)習(xí)的課程知識(shí)。除了課本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，教師還要積極的挖掘農(nóng)村地區(qū)特有教學(xué)資源，開展農(nóng)村幼兒教學(xué)課程創(chuàng)新工作。比如充分挖掘當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源，如剪紙、制作花餑餑、節(jié)日慶典等，這些傳統(tǒng)的形式和技藝在當(dāng)今社會(huì)中正在不斷消失，讓幼兒從小接觸、學(xué)習(xí)民俗知識(shí)，能夠培養(yǎng)他們對(duì)民俗的熱愛，從而去傳承、改良、發(fā)揚(yáng)民俗活動(dòng)和技藝。另外，農(nóng)村幼兒園課程開發(fā)還需要教師積極學(xué)習(xí)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng)，既能夠讓學(xué)生接觸自然、了解自然，也能夠從小就讓他們了解自己所生活的土地，培養(yǎng)情感上的認(rèn)可和共鳴。比如可以開展采茶、鋤草等有農(nóng)村地區(qū)特色的教學(xué)活動(dòng)。

5.制定完善的農(nóng)村幼兒園教學(xué)規(guī)范

首先要建立課程審批制度，這是因?yàn)槟壳拔覈?guó)農(nóng)村地區(qū)幼兒園的課程存在很大的隨意性，并沒有一個(gè)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和體系，受到師資力量不均衡、教學(xué)設(shè)備不完善等因素的影響，農(nóng)村地區(qū)的幼兒教學(xué)可能會(huì)忽略與幼兒學(xué)習(xí)能力的適應(yīng)性，建立課程審批制度能夠規(guī)避這種隨意性，保證課程的嚴(yán)肅性。在這種制度的管理下，農(nóng)村幼兒園的所有特色課程都需要經(jīng)教育局審批，所有幼兒教育工作人員必須具備執(zhí)業(yè)資格。其次是一定要制定農(nóng)村幼兒園教學(xué)規(guī)范，規(guī)范的對(duì)象具體包括：農(nóng)村幼兒園教學(xué)的焦旭計(jì)劃、備課、教學(xué)活動(dòng)的安排與組織等。對(duì)所有項(xiàng)目均需要制定清晰明確的參照標(biāo)準(zhǔn)，讓教師了解在農(nóng)村幼兒的教育中應(yīng)該“做什么”、“怎么做”，保證農(nóng)村幼兒園的教育質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，在社會(huì)主義發(fā)展的新時(shí)期內(nèi)，實(shí)現(xiàn)教育公平是必要也是必然的要求。農(nóng)村地區(qū)和城市地區(qū)在幼兒教育領(lǐng)域長(zhǎng)期存在不平衡的發(fā)展問題，針對(duì)這種情況，政府部門應(yīng)該加強(qiáng)管理，確保農(nóng)村地區(qū)教育經(jīng)費(fèi)、教育人才的充足性，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)、開發(fā)教學(xué)課程，確保農(nóng)村幼兒教育適宜幼兒身心的發(fā)展，發(fā)揮幼兒教育的價(jià)值和意義。