滕 旺

（云南省麗江市寧蒗縣西布河鄉(xiāng)中心完小 云南麗江 674300）

引言

近年來(lái)，我國(guó)小學(xué)教育一直追尋教育改革步伐，從多個(gè)方面尋求突破，并取得了一定的教學(xué)效果。讀寫(xiě)教學(xué)是小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升學(xué)生溝通能力具有十分重要的影響。在讀寫(xiě)教學(xué)中應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠提升語(yǔ)文教學(xué)有效性，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)階段學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初期，對(duì)知識(shí)的認(rèn)知能力和理解能力有限，在閱讀和寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣問(wèn)題，或者受到外界因素影響，導(dǎo)致對(duì)語(yǔ)文讀寫(xiě)學(xué)習(xí)的興趣不大，在應(yīng)用和掌握語(yǔ)文知識(shí)時(shí)存在一定的阻礙。一些教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響較深，教學(xué)理念比較陳舊，思想傳統(tǒng)，在教學(xué)模式上缺少創(chuàng)新，很難提升學(xué)生的語(yǔ)文讀寫(xiě)能力，教學(xué)內(nèi)容無(wú)法靈活的與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相結(jié)合。外界因素的干擾會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，導(dǎo)致學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)閱讀寫(xiě)作失去興趣，學(xué)習(xí)自主性較差。小學(xué)生具有好奇心較強(qiáng)、集中力較差的特點(diǎn)，如果缺少正確的引導(dǎo)，很難提升學(xué)生綜合素養(yǎng)；一些教師在教學(xué)中缺少嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)態(tài)度，沒(méi)有做好備課準(zhǔn)備工作，敷衍了事，依舊采用應(yīng)試教育的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生知識(shí)面受到約束，導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作能力無(wú)法得到知識(shí)性的提升[1]。

二、小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)新教學(xué)模式

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)工具被廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)中。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)工具播放視頻和圖片，能夠活躍課堂氛圍，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升教育教學(xué)有效性。在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，構(gòu)建合理的教學(xué)情境，將文章作者所要表達(dá)內(nèi)容直觀的展示在學(xué)生面前，加深對(duì)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升學(xué)生閱讀能力和寫(xiě)作能力。例如：在小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)課文《開(kāi)國(guó)大典》教學(xué)中，教師可以利用多媒體播放開(kāi)國(guó)大典圖片，將學(xué)生代入教學(xué)情境中，感受開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。通過(guò)此種教學(xué)模式，學(xué)生能夠直觀的感受到文章作者的情感，并通過(guò)閱讀了解文章中心思想，引發(fā)共鳴。學(xué)生學(xué)習(xí)文中的修辭方式，并應(yīng)用在自己寫(xiě)作中，提升課堂學(xué)習(xí)的有效性[2]。

2.拓展課本內(nèi)容，做好知識(shí)延伸

小學(xué)階段的學(xué)生具有十分豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，拓展文章內(nèi)容，讓學(xué)生填充或進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，了解文章邏輯關(guān)系，合理拓展書(shū)本知識(shí)，使學(xué)生知識(shí)面更廣闊，加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。例如：在小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)課文《草船借箭》相關(guān)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生講解周瑜、諸葛亮、曹操之間的人物關(guān)系以及三國(guó)時(shí)期的歷史背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)閱讀文章，對(duì)人物鮮明的個(gè)性有所了解，此時(shí)教師可以布置寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)草船借箭進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)，學(xué)生通過(guò)思考不同人物的內(nèi)心想法及任務(wù)特點(diǎn)，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。如：諸葛亮的神機(jī)妙算、曹操的生性多疑、周瑜的心胸狹隘等。

3.將教學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)模式

小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，愿意接觸新鮮事物。教師可以充分利用學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，開(kāi)展多樣化的教學(xué)活動(dòng)，選擇生活中常見(jiàn)事物，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，例如：開(kāi)展話劇比賽、閱讀比賽、寫(xiě)作比賽等。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)情景再現(xiàn)等方式，使學(xué)生了解閱讀文章中作者的情感，感受語(yǔ)文的魅力，提升綜合素養(yǎng)。例如：在小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)下冊(cè)《將相如》相關(guān)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分角色扮演秦王、趙王和藺相如，學(xué)生可以通過(guò)揣摩人物特點(diǎn)，拓展思維方式，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解，提升綜合能力[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文讀寫(xiě)教學(xué)中融入創(chuàng)新教學(xué)模式，需要教師發(fā)揮引導(dǎo)者作用，將學(xué)生代入到教學(xué)情境中，為學(xué)生營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，采用多種教學(xué)模式，拓展學(xué)生思維，使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)，并將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中，提升綜合能力。