朱 艷

（南昌市雷式學(xué)校 江西南昌 330000）

一、為人師表，率先垂范

班級是學(xué)校教育作業(yè)最基礎(chǔ)的組織單位，班主任作為這個單位的管理者，組織者以及領(lǐng)導(dǎo)者，在進(jìn)步學(xué)生的整體素質(zhì)，構(gòu)建優(yōu)秀的班集體，陶冶學(xué)生的情味上占有著無關(guān)宏旨的位置以及發(fā)揮著極其重要的效果。班主任的作業(yè)是使得學(xué)生魂靈得以刻畫的重要作業(yè)，在小學(xué)校園里，與學(xué)生觸摸時間最長的是班主任，所舉行的教學(xué)活動最多，對學(xué)生的影響也是最大的，在學(xué)生面前自己就是一本書。因而，教師要想標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的所言所行首要要的是標(biāo)準(zhǔn)本身的所言所行，要想使得學(xué)生的素質(zhì)得到全面進(jìn)步，首要要做的是進(jìn)步本身的整體素質(zhì)。在教學(xué)作業(yè)中，真正率先垂范。比如要想讓學(xué)生講禮貌講文明，班主任首要應(yīng)做到尊重每一位學(xué)生的人格，做到不譏諷學(xué)生，不嘲諷學(xué)生，要想讓學(xué)生愛上勞動，由于時間問題，班主任無法每天早上和放學(xué)后和學(xué)生一起進(jìn)行教室清潔，但班主任能夠在學(xué)生最需求他人的時分，第一時間出現(xiàn)在學(xué)生面前并對他們進(jìn)行及時幫助，要想培育學(xué)生的協(xié)作認(rèn)識和聯(lián)合精神，班主任應(yīng)首要做到和教務(wù)處教師以及年歲教師搞好聯(lián)合，在學(xué)習(xí)上，要想要求學(xué)生在書書時整齊和明晰，班主任在黑板上板書時就應(yīng)該做到書寫細(xì)心書寫標(biāo)準(zhǔn)。一朝一夕，學(xué)生在不知不覺中就受到了教育。[1]

二、班主任需要不斷完善自我，與時俱進(jìn)

班主任作為班集體的管理者，他本人首先要有必定的威嚴(yán)，他的話語我能夠引起學(xué)生的信服，才能起到必定的影響力。在學(xué)生方面班主任的博學(xué)多才，不斷進(jìn)取和對知識的專業(yè)度能獲得學(xué)生在的敬重。在日子方面，班主任需求依據(jù)不同年齡階段學(xué)生的心理情況能夠?yàn)樗麄児┙o豐富的心理輔導(dǎo)。只有這樣學(xué)生才能發(fā)自內(nèi)心地愛崇你，打心眼地敬服你，并自愿地接近你，主動地與你分享交流自己的思想，班級凝聚力就增強(qiáng)了，自然而然，你的觀念對他們的影響力也就越來越強(qiáng)，能夠被他們所承受，而不單單僅僅照本宣科的吟誦。[2]

三、尊重學(xué)生人格，發(fā)展學(xué)生個性

學(xué)生是個獨(dú)立的人，擁有獨(dú)立的思想，班主任在德育工作中不能將思想強(qiáng)加在學(xué)生身上，迫使他們被動的接受，這樣可能會帶來相反的效果。只有理解和尊重學(xué)生，才能讓學(xué)生從內(nèi)心里喜歡你，接受你的觀點(diǎn)，口服心服地接受你的教育，從而在行為上表現(xiàn)出自覺和主動。通過善待每一位學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊，并以“個性充分的自由發(fā)展”為目的，承認(rèn)學(xué)生的差異性，努力開發(fā)他們的潛能，才能使德育工作發(fā)揮作用。

四、德育教育要注意階段性

在對小學(xué)生進(jìn)行德育教育同時，應(yīng)該值得注意的是，應(yīng)該注意關(guān)于學(xué)生進(jìn)行德育教育的階段和時期，關(guān)于不同年級的學(xué)生，咱們應(yīng)該分階段進(jìn)行不同的教育，由于小學(xué)生在隨著年紀(jì)的不斷變化，關(guān)于事物的理解和感觸程度也不同，所以必定要在學(xué)生能夠認(rèn)知的年紀(jì)階段內(nèi)進(jìn)行德育教育。比方關(guān)于低年級的學(xué)生能夠經(jīng)過一些簡單的升國旗或許學(xué)習(xí)愛國詩歌歌曲等等培育他們的德育精力，關(guān)于中高年級的學(xué)生能夠進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)一些德育教育的讀物等，或許觀看影片，寫關(guān)于一個培育德育精力的寫作素材等，經(jīng)過這樣的方法去培育學(xué)生的德育教育。

五、做好與學(xué)生的溝通與交流

作為班主任必定要做到真實(shí)尊重自己的學(xué)生，真實(shí)酷愛自己的學(xué)生，常常留心和關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，心思改動以及生活習(xí)慣等等問題。針對每一個學(xué)生，要研討她的個人專長，個人愛好以及性格特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的家庭情況，適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進(jìn)行交流交流，也可以憑仗學(xué)生身邊的朋友來全面知道學(xué)生的性格特點(diǎn)，進(jìn)而因材施教，把每一個學(xué)生的潛能充分挖掘出來。要用慈祥和藹的情緒對學(xué)生進(jìn)行施教。班主任使用一顆真摯的心去與學(xué)生進(jìn)行交往，進(jìn)而感動學(xué)生。一旦發(fā)展學(xué)生行為或者是思想存在反常時，班主任應(yīng)及時與學(xué)生進(jìn)行交流和交流，幫忙學(xué)生解決問題，當(dāng)學(xué)生面對挫折和遇到困難的時分，班主任要幫忙學(xué)生對問題進(jìn)行剖析，鼓舞學(xué)生建立決計，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有問題存在時，班主任應(yīng)給予他們更多的關(guān)心，幫忙學(xué)生調(diào)整心態(tài)。不管時在課堂上仍是在課下，班主任都應(yīng)常常留心學(xué)生的行為意向，剖析他們心思改動，并及時與學(xué)生進(jìn)行交談和交流。學(xué)生或許會有許多問題存在，班主任應(yīng)勤考慮，以便防患于未然。[3]

結(jié)語

總而言之，德育工作是凌亂的進(jìn)程，不能一蹴而就，對人思維的影響也只能是墨守成規(guī)的進(jìn)程，而這其間也有個么多需要處理的問題，德育工作沒有一個斷定的辦法和經(jīng)驗(yàn)，只能通過在實(shí)踐中不斷總結(jié)合適自己班級的方法辦法。作為班主任，要想做好德育工作，就需要本身不斷抓住 現(xiàn)象、分析本質(zhì)尋找出合適的并且是卓有成效的德育工作辦法。只要在實(shí)踐中不斷完善，不斷關(guān)心學(xué)生，推己及人，才干更加走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才干有更深層次的收成，才干做好德育工作。