李曉麗

（本溪市第二十二中學(xué) 遼寧本溪 117000）

初中時期是學(xué)生人生中的重要教育時期，處在初中時期的學(xué)生正值青少年這一特殊時期，思想還未成熟，三觀也沒有形成，這個時期需要班主任將班級管理好，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級學(xué)習(xí)環(huán)境，以便于他們更好地學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)思想品格的培育[1]。因此，班主任在初中學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著重要的作用，班主任應(yīng)為他們的身心健康著想，發(fā)揮出班主任的班級管理主體地位，提高對班級的管理意識，對班級的日常管理做出科學(xué)的規(guī)劃，結(jié)合實際班級與學(xué)生的情況制定出班級管理的規(guī)劃方案，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個可以讓他們積極學(xué)習(xí)與友好團結(jié)的班級學(xué)習(xí)氛圍。

一、初中班主任在班級的日常管理中應(yīng)具備的管理素質(zhì)

要想對班級進行有秩序的管理，初中班主任首先要具有育人理念。對初中的教育大綱以及校園內(nèi)的規(guī)章制度進行熟讀與研究，這樣在實際的班級管理中才能將所研究的內(nèi)容進行有效的運用，這是一名合格的初中班主任對學(xué)生進行教育與管理的基礎(chǔ)[2]。初中班主任對育人的理念有所研究，在此基礎(chǔ)上來提升自身的班級管理意識。

然后，要想對班級進行有效的管理，班主任還要具有一定的思想境界，明確班級管理在學(xué)生學(xué)習(xí)及生活中當(dāng)然重要性，班級管理不是向?qū)W生彰顯自己的權(quán)利，更不能受到名利的影響，是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)以及培養(yǎng)他們的綜合能力，讓班級的管理體現(xiàn)出學(xué)校的高水平育人理念[3]。因此，班主任要在實際的工作中不求名、不求利，無私為學(xué)生奉獻，顯示出自己的高尚品格，為班級的管理作出應(yīng)有的貢獻，以學(xué)生的發(fā)展為工作重心進行班級的管理工作。

最后，要想對班級進行有規(guī)劃的管理，班主任要具有顧全大局的整體意識。班級管理工作的展開應(yīng)放眼于班級中的所有工作，將管理落到實際，除了教師們都關(guān)心的考試成績外，還要注重培養(yǎng)初中生在“德智體美勞”各個方面的發(fā)展，不偏向任何一個學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績有所差異的每一個學(xué)生都要公平對待、一視同仁，與學(xué)生的關(guān)系融洽，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，出現(xiàn)問題要公平解決與教導(dǎo)，讓班級充滿正能量。

二、初中班主任在實施班級管理的工作應(yīng)采取的管理與規(guī)劃措施

1.對班級的管理工作制定一套健全的制度

班風(fēng)和班規(guī)構(gòu)成了班級管理中的重要部分，可以很好地約束學(xué)生的行為，對學(xué)生的日常表現(xiàn)及學(xué)習(xí)起到一定的管理作用[4]。無規(guī)矩不成方圓，良好的班級管理需要班主任與班級干部協(xié)力來完成，可以讓學(xué)生投票選出班級干部，班主任要與班級干部多溝通交流，并培養(yǎng)他們成為班級管理的重要角色，協(xié)助自己來處理一些瑣碎事務(wù)，這樣對學(xué)生能夠起到一定的督促作用，體現(xiàn)出班級管理的重要性。班主任每周要召開一次集體班會，要求全員參加，給每個學(xué)生吐露心聲的機會，讓他們說說在如何看待現(xiàn)在的班級管理制度，可以發(fā)表自己的看法，班主任可以選一名或幾名班干部對學(xué)生的意見進行記錄，會后班主任要對這些意見進行整理分析，通過研究學(xué)生心中的真實想法班主任可以建立出相對完善、健全的班級管理制度，讓班級管理制度科學(xué)化。因為有些制度來自于學(xué)生自己的意見，可以更好地對學(xué)生進行約束與管理，學(xué)生也自然愿意在學(xué)習(xí)及生活的過程中自覺遵守。另外，班主任可以對選舉出來的班級干部進行單獨開會，教導(dǎo)他們發(fā)揮出班級干部的管理作用，并積極做好模范帶頭，為其他同學(xué)做好榜樣，與自己的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，這樣可以逐漸地班級中形成和諧的氛圍，學(xué)生之間像好朋友一樣互幫互助。

2.松嚴相結(jié)合地進行班級的管理

初中生的大部分學(xué)習(xí)與生活的時光都是在學(xué)校度過的，因此在班級的管理中可以適度的家庭化，班主任在這個大家庭里扮演著學(xué)生家長的角色，要給他們無私的關(guān)愛。班主任在進行班級的管理時，要同時關(guān)注學(xué)生的學(xué)及生活情況。由于初中生正值年少，身心還在發(fā)展中，喜歡玩耍，且活潑好動，這時的初中生最為乖巧，班主任可以利用好學(xué)生玩鬧的時機，在他們玩鬧后與之進行溝通交流，架起自己與學(xué)生心靈之間的橋梁。鼓勵他們適當(dāng)玩鬧的同時，還要適度的進行開導(dǎo)，對于有困難的學(xué)生給予幫助，解決他們心中的困擾。為了學(xué)生能夠在平日的緊張學(xué)習(xí)氣氛中得到放松，班主任還可以為學(xué)生適當(dāng)組織一些娛樂活動，或者帶領(lǐng)他們參加有趣的課外活動?；顒优c學(xué)習(xí)要分開，活動可以讓學(xué)生放松自己，但在學(xué)習(xí)時就要嚴格，班主任要觀察學(xué)生的精神狀態(tài)及學(xué)習(xí)情況，在此基礎(chǔ)上制定出獎懲制度。班主任要做到給予表現(xiàn)良好或?qū)W習(xí)成績好的學(xué)生精神獎勵，或者把獎勵換成學(xué)生喜歡的物品；要給予平時表現(xiàn)差或?qū)W習(xí)不好的學(xué)生適當(dāng)?shù)慕逃?，在教育學(xué)生的過程中，班主任要耐心和教導(dǎo)為主，不能對學(xué)生進行訓(xùn)斥，要適當(dāng)?shù)貙Σ蛔袷丶o律的學(xué)生進行批評教育。

3.多與學(xué)生溝通交流

除了以上兩點外，班主任應(yīng)多與學(xué)生進行交流溝通，不僅有利于更好地了解學(xué)生，也能與學(xué)生之間建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生愿意與自己的班主任談心，這有利于班級管理中作的進一步進行，也能在一定程度上提高學(xué)生與人溝通交流的能力。班主任可以每周為學(xué)生組織一次文明禮儀會議，讓學(xué)生暢所欲言，分組展開討論，在這個過程中學(xué)生可以討論學(xué)習(xí)中的一些問題，也可以討論閱讀書籍的內(nèi)容。班主任可以為學(xué)生推薦閱讀書籍，可以是跟溝通或文明有關(guān)的書籍，以拓寬他們的知識面，有利于他們自身文明素養(yǎng)的形成。當(dāng)他們之間發(fā)生矛盾時，班主任可以引導(dǎo)他們?nèi)绾魏湍老嗵帯?/p>

結(jié)語

綜上所述，在初中班級的管理與規(guī)劃中，班主任要從實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生意見，建立健全的班級制度，適當(dāng)為學(xué)生組織娛樂活動以緩解緊張的學(xué)習(xí)氣氛，松嚴結(jié)合地管理班級，給學(xué)生家的溫暖。并與學(xué)生多溝通交流，讓他們學(xué)會與人和睦相處，以和諧的班級氣氛來促進學(xué)生的全方面發(fā)展。