趙秋月

（吉林省農(nóng)安實(shí)驗(yàn)中學(xué) 吉林農(nóng)安 130200）

地理課程的內(nèi)容設(shè)置，可以使學(xué)生充分感受到人與自然的統(tǒng)一與和諧。在高中階段，地理學(xué)科作為一個(gè)重要學(xué)科，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中占有重要的地位，人類(lèi)發(fā)展與地理環(huán)境的關(guān)系，有許多值得我們進(jìn)一步探索，目前，全球的環(huán)境問(wèn)題都日益嚴(yán)峻，人類(lèi)在面臨大自然的懲罰，當(dāng)環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)開(kāi)始影響人類(lèi)的生存與發(fā)展，學(xué)生就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的重要性。青年學(xué)生的全球觀(guān)如果被正確樹(shù)立起來(lái)，就會(huì)在未來(lái)的發(fā)展中貢獻(xiàn)自己的一部分力量。在教學(xué)改革不斷深入的過(guò)程中，地理教學(xué)工作不僅要使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而且要樹(shù)立全球意識(shí)、環(huán)境意識(shí)，教師重視開(kāi)闊學(xué)生的視野，立足高處，對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行改革。

一、高中地理教學(xué)的地位和重要性

我們的日常生活都與地理知識(shí)有著密不可分的聯(lián)系，即使是表面看來(lái)毫無(wú)相關(guān)的內(nèi)容，其實(shí)也與地理教學(xué)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。我國(guó)在發(fā)展的過(guò)程中，與其他各個(gè)國(guó)家的交往日益密切，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，涉及到的人口問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題都與地理知識(shí)密切相關(guān)。發(fā)展經(jīng)濟(jì)的過(guò)程中，勢(shì)必對(duì)環(huán)境造成破壞或產(chǎn)生影響；環(huán)境的破壞又反過(guò)來(lái)影響經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。更重要的是，在這個(gè)反復(fù)的過(guò)程中，環(huán)境問(wèn)題開(kāi)始威脅人類(lèi)的生命安全。高中地理教學(xué)的過(guò)程中，這個(gè)問(wèn)題是不能回避的。培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境觀(guān)念，可以使學(xué)生了解到當(dāng)前我們所面臨的問(wèn)題，人與自然和諧相處，才是可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教材知識(shí)的理解和對(duì)課外知識(shí)的延展，獲得更多的信息，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，了解更多的環(huán)境問(wèn)題。地理這門(mén)學(xué)科雖然只是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，但在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)中，占有重要地位，而且，這門(mén)知識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也有重要的影響。地理課程的內(nèi)容豐富，理論嚴(yán)謹(jǐn)。在所有的學(xué)科中，具有自然學(xué)科性和社會(huì)學(xué)科性。在地理學(xué)科的教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)方法研究，使這門(mén)學(xué)科的教學(xué)工作取得更為顯著的成果，顯得尤為重要。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，綜合各學(xué)科的知識(shí)，強(qiáng)化地理知識(shí)技能，可以增強(qiáng)綜合學(xué)習(xí)的能力，獲取更為系統(tǒng)的知識(shí)。

二、高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新研究

1.在高中地理教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)法

第一，課前導(dǎo)課：優(yōu)秀的課前導(dǎo)入設(shè)計(jì)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，都是根據(jù)教材中設(shè)置的知識(shí)點(diǎn)順序講解，或者簡(jiǎn)單借助一些圖片材料，新聞素材進(jìn)行輔助教學(xué)。這樣的導(dǎo)課方式具有極大的局限性。授課方式單一，也就不能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用微課的形式進(jìn)行課程導(dǎo)入，會(huì)增強(qiáng)課程的生動(dòng)性。微課導(dǎo)學(xué)的形式，可以是與課程相關(guān)的紀(jì)錄片，也可以是動(dòng)畫(huà)，展現(xiàn)在地理課堂上，學(xué)生的直觀(guān)感受是地理課的生動(dòng)性。視頻模式的導(dǎo)課，可以更直觀(guān)地詮釋教學(xué)重點(diǎn)，相比較于傳統(tǒng)的講課模式，重點(diǎn)難點(diǎn)更容易區(qū)分，也會(huì)給學(xué)生留下更深刻的印象。微課導(dǎo)入的另外一個(gè)好處是在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一些抽象的內(nèi)容通過(guò)教師的口頭講解，學(xué)生的主觀(guān)想象，總是不等達(dá)到最佳的理解效果。通過(guò)微課教學(xué)，生動(dòng)的形象展示，可以改變學(xué)生在傳統(tǒng)課堂上的呆板感受。微課中可以將直觀(guān)抽象的問(wèn)題展現(xiàn)得更直觀(guān)形象，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，能夠使學(xué)生更好地展現(xiàn)出想象力及思維的拓展性。微課教學(xué)具有極強(qiáng)的感染力，可以使學(xué)生產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如臨其境，感同身受。微課教學(xué)的最主要特點(diǎn)是生動(dòng)、直觀(guān)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是學(xué)好一門(mén)課程的關(guān)鍵，通過(guò)微課這種形式，可以使學(xué)生的思維及邏輯能力得到拓展，使學(xué)生更好地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.利用多媒體教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

地理教學(xué)中，地圖作為一種直觀(guān)有效的教學(xué)工具，一直給廣泛運(yùn)用，通過(guò)觀(guān)察地圖，能夠獲取許多直觀(guān)的和隱性的知識(shí)。有些抽象的問(wèn)題也變得具體及更容易理解。地圖，作為地理教學(xué)中的第二種語(yǔ)言，在教學(xué)的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在的地理教科書(shū)都是彩版印刷，教材中采用的圖都清晰直觀(guān)，通過(guò)這些地圖，我們可以很直觀(guān)地理解那些需要大段文字才能解釋清楚的內(nèi)容，將知識(shí)簡(jiǎn)單化。高中地理老師一般都喜歡利用地圖的這一教學(xué)優(yōu)勢(shì)，把這些直觀(guān)信息通過(guò)多媒體技術(shù)在課堂上展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)圖形、音效、動(dòng)畫(huà)等，來(lái)理解教材知識(shí)。作為地理教學(xué)工作者，在進(jìn)行課程準(zhǔn)備的過(guò)程中，可以通過(guò)搜集互聯(lián)網(wǎng)資料制作成小視頻或者PPT文檔。這些教學(xué)工具的借助，可以使學(xué)生感受到新鮮感。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)板塊漂移這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我們可以通過(guò)視頻資料來(lái)展示板塊的變遷漂移過(guò)程，這樣的教學(xué)形式使學(xué)生形成更深刻的印象，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.通過(guò)情景教學(xué)來(lái)創(chuàng)設(shè)地理教學(xué)氛圍

在地理教學(xué)的傳統(tǒng)課堂上，教師與學(xué)生的互動(dòng)很少，課堂氣氛沉悶，改變這種現(xiàn)狀，可以使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，學(xué)生也可以在輕松的氣氛里進(jìn)行學(xué)習(xí)。良好的課堂溝通會(huì)使教學(xué)取得良好的效果。作為高中階段的地理教師，一定要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用不同的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣教學(xué)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)課堂學(xué)習(xí)的氣氛熱情濃烈，學(xué)生才能有興趣進(jìn)行深入廣泛的探討，在掌握教材知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。地理知識(shí)與生活內(nèi)容息息相關(guān)，只有打破教材的局限，讓學(xué)生感受大自然，學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)各種問(wèn)題的真實(shí)存在，這樣直觀(guān)的感受，學(xué)生才能體驗(yàn)到抽象知識(shí)的真實(shí)感。我們?cè)诮滩闹袑W(xué)習(xí)到經(jīng)度和維度的關(guān)系，但很難讓學(xué)生形成深刻的印象，如果我們?cè)谥v授這部分內(nèi)容的時(shí)候利用在操場(chǎng)上按照經(jīng)線(xiàn)緯線(xiàn)排隊(duì)的方式進(jìn)行，學(xué)生就可以形成深刻的印象，在這樣 氛圍里，學(xué)生才能沒(méi)有任何壓力，輕松學(xué)習(xí)，通過(guò)自然的交流，良好的互動(dòng)，提高地理學(xué)習(xí)的高效性。

結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)改革不不斷深入的過(guò)程總，加強(qiáng)地理科目的素質(zhì)教學(xué)，利用多種不同的手段，通過(guò)興趣培養(yǎng)，完成地理教學(xué)的能力培養(yǎng)，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)的積極性，完成地理學(xué)科的素質(zhì)教育。