萬(wàn)新娜

（蘭州市第二十八中學(xué)，甘肅 蘭州）

全國(guó)范圍內(nèi)掀起了信息技術(shù)教學(xué)改革的熱潮，但是由于信息技術(shù)教學(xué)在我國(guó)的起步相對(duì)較晚，所以不論是從課程建設(shè)還是從教學(xué)實(shí)踐等方面上都存在著一定的不足。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.重視度不高

現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視。首先，一些地區(qū)并沒(méi)有將信息技術(shù)納入高考科目中，加之學(xué)校過(guò)度關(guān)注升學(xué)率，所以在信息技術(shù)課時(shí)安排上存在著一定的不足。其次，由于各方對(duì)信息技術(shù)的重要性認(rèn)識(shí)不足，使得教師的教學(xué)積極性受到了打擊，在課堂教學(xué)中單純?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，使得課堂教學(xué)的意義遠(yuǎn)離了教學(xué)的初衷。最后，由于高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)相對(duì)較重，所以將時(shí)間與精力放在了高考科目上，也無(wú)暇顧及信息技術(shù)課程，也使得信息技術(shù)教學(xué)的效果并不理想。

2.教學(xué)方法上的不足

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，高中教育得到了完善。但是現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)存在著教學(xué)方法與模式單一的現(xiàn)象。第一，信息技術(shù)教學(xué)依然受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教師在課堂中過(guò)度關(guān)注教師的主體地位，這樣也就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自我學(xué)習(xí)意識(shí)處于被動(dòng)的狀態(tài)中。第二，教師的教學(xué)方法存在著創(chuàng)新性不足的現(xiàn)象。受課堂課時(shí)的限制，一些教師為了完成教學(xué)任務(wù)而在課堂教學(xué)中采取趕超教學(xué)進(jìn)度的方法，并沒(méi)有從整體上把握教學(xué)質(zhì)量，加之教學(xué)思想創(chuàng)新不足，使教學(xué)內(nèi)容十分枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

3.實(shí)踐操作性上的不足

高中信息技術(shù)教學(xué)主要分為理論與實(shí)踐兩個(gè)方面，不論是哪一個(gè)環(huán)節(jié)都對(duì)教學(xué)效果有著重要的影響。但是一些教師在教學(xué)中在課程理論上花費(fèi)了大量的時(shí)間，忽視了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要性，雖然學(xué)習(xí)理論知識(shí)是教學(xué)的重要組成部分，但按時(shí)實(shí)踐才是學(xué)生進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的手段。另外，一些高中學(xué)校中已經(jīng)配備了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，但是在具體教學(xué)中卻存在著教學(xué)資源難以合理使用的現(xiàn)象，這樣也就直接影響了教學(xué)實(shí)踐的效果。

二、提升高中信息技術(shù)教學(xué)效果的措施

1.提升人性化教學(xué)意識(shí)

進(jìn)行新課改的目的就是要促進(jìn)素質(zhì)教育的改革與發(fā)展。教師在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，要從學(xué)生掌握知識(shí)與掌握技能出發(fā)，借助知識(shí)與技能進(jìn)行教學(xué)，要從提升學(xué)生的教學(xué)觀念入手，強(qiáng)化教學(xué)意識(shí)。學(xué)校要從以人為本的角度出發(fā)，貫徹科學(xué)的教育理念，突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，真正將信息技術(shù)教學(xué)納入高中教育體系中，最大限度地提升信息技術(shù)教育的培養(yǎng)效果。高中信息技術(shù)教師也要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，避免因信息技術(shù)不是高考科目就忽視教學(xué)改革與創(chuàng)新的意義所在，同時(shí)也要避免為了完成教學(xué)教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行教學(xué)。教師還要不斷提升自身的教學(xué)意識(shí)，通過(guò)宣傳講解等方法來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的重要性，確保學(xué)生能夠積極參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效率。

2.做好分層教學(xué)工作

首先，在教學(xué)中，教師要掌握好學(xué)生的實(shí)際情況，從學(xué)生的能力與水平等方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠掌握好信息技術(shù)知識(shí)。其次，針對(duì)學(xué)生的不同情況制訂教學(xué)計(jì)劃，如在開展動(dòng)畫制作內(nèi)容教學(xué)時(shí)，就可以要求能力高的小組制作出具有觀賞性的動(dòng)畫；而對(duì)能力一般的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只需要掌握基礎(chǔ)知識(shí)就可以了。

3.設(shè)計(jì)好課后練習(xí)內(nèi)容

教師要設(shè)計(jì)課后練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固課堂中學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，同時(shí)還要從多元化的角度出發(fā)，適當(dāng)加入一些能夠讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作的題目，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。此外，學(xué)校也可以組織趣味比賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，借助活動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

綜上所述，隨著信息的不斷發(fā)展，教師要從引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐能力入手，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)還要搭建平臺(tái)，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力與實(shí)踐能力。