王 理 趙紅穎 徐英岐

（哈爾濱醫(yī)科大學(xué)生物信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150086）

在精準(zhǔn)醫(yī)療時(shí)代發(fā)展的推動(dòng)下，哈爾濱醫(yī)科大學(xué)是國內(nèi)第一批開設(shè)藥物組學(xué)信息學(xué)課程的大學(xué)。在國外，藥物組學(xué)信息學(xué)專業(yè)作為新興學(xué)科，只有少數(shù)國外著名大學(xué)開設(shè)了這門課程，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建立以及藥物組學(xué)信息學(xué)教學(xué)模式的研究，也正處于探索與萌芽階段。作為第一批開設(shè)藥物組學(xué)信息學(xué)課程的大學(xué)，經(jīng)過數(shù)年的藥物組學(xué)信息學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，我校初步建立了藥物組學(xué)信息學(xué)的教學(xué)體系，初步的教學(xué)體系包括基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)和課程實(shí)踐。藥物組學(xué)信息學(xué)教學(xué)模式的建立及優(yōu)化，首先能夠完善生物醫(yī)藥學(xué)本科生、研究生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高運(yùn)用理工科思維和技能解決復(fù)雜生命科學(xué)問題的綜合科研能力，更為有效的實(shí)現(xiàn)生命科學(xué)攻關(guān)和創(chuàng)新研究理論形成；其次，生物醫(yī)藥是我國科技研發(fā)的薄弱環(huán)節(jié)，也是經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)之一，培養(yǎng)適用于現(xiàn)代高通量分子生物學(xué)技術(shù)的藥物組學(xué)信息學(xué)人才，將為我國的藥物研發(fā)提供強(qiáng)有力的推動(dòng)作用，并有利于創(chuàng)新臨床診斷技術(shù)開發(fā)和精準(zhǔn)醫(yī)療的實(shí)現(xiàn)。藥物組學(xué)信息學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)化及應(yīng)用將為新興的生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)提供智力支持，促使高通量技術(shù)的快速應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)即時(shí)、有效的生物醫(yī)藥技術(shù)轉(zhuǎn)化，并創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益，同時(shí)也將為國內(nèi)生物醫(yī)藥學(xué)研究提供大批有用人才。[1]

藥物組學(xué)信息學(xué)教學(xué)模式的建立，重點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容與課程體系的建立。

（1）應(yīng)充分調(diào)研國內(nèi)外大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、制藥企業(yè)藥物組學(xué)信息學(xué)人才數(shù)量需求和技能需求，根據(jù)科技發(fā)展現(xiàn)狀、市場(chǎng)需求適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)情況，加強(qiáng)任課教師的知識(shí)底蘊(yùn)和科研要求，保障教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，完善符合專業(yè)需求的藥物組學(xué)信息學(xué)教育體系。根據(jù)目前國內(nèi)藥物組學(xué)信息學(xué)需求和技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀制定教學(xué)大綱，并在此基礎(chǔ)上開展系列教材建設(shè)工作。[2]

（2）在藥物組學(xué)信息學(xué)本科專業(yè)中進(jìn)行教學(xué)試點(diǎn)，了解學(xué)生教學(xué)反饋、掌握教師授課自評(píng)，及時(shí)掌握多模塊立體式實(shí)踐教學(xué)模式的效果，在具體的科學(xué)研究和項(xiàng)目實(shí)施過程中鍛煉學(xué)生的能力，將藥物組學(xué)信息學(xué)理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相融合，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)科學(xué)思維與創(chuàng)新能力，開展以學(xué)生探究為中心的教學(xué)模式，針對(duì)具體的藥物組學(xué)信息學(xué)問題，采用學(xué)生分組合作的方法解決實(shí)際問題；針對(duì)具體的科研訓(xùn)練，通過現(xiàn)代化信息手段實(shí)現(xiàn)師生間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，使教師及時(shí)掌握學(xué)生個(gè)體的思維與知識(shí)狀況，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的教學(xué)培養(yǎng)模式。

（3）吸收國內(nèi)外藥物組學(xué)信息學(xué)教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合人才調(diào)查反饋，及時(shí)總結(jié)，結(jié)合國際生命科學(xué)發(fā)展動(dòng)向，不斷積累沉淀適于不同層次教研的藥物組學(xué)信息學(xué)內(nèi)容，總結(jié)理論，對(duì)外推廣。以社會(huì)需求、學(xué)生和教師反饋為核心、率先采用定量、定性的方法確立藥物組學(xué)信息學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的質(zhì)量體系。

（4）立足人才培養(yǎng)和課程建設(shè)需求，結(jié)合藥物組學(xué)信息學(xué)專業(yè)自身建設(shè)形成特色性強(qiáng)、可持續(xù)性發(fā)展的藥物組學(xué)信息學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)模式，不斷推進(jìn)藥物組學(xué)信息學(xué)學(xué)科群體系形成，形成學(xué)科化管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和可行性報(bào)告，推動(dòng)藥物組學(xué)信息學(xué)學(xué)科的創(chuàng)建和發(fā)展。[3]

基于生物醫(yī)藥領(lǐng)域開展藥物組學(xué)信息學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式的科學(xué)布局，期望在國內(nèi)外教育調(diào)研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上，以創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力為核心，進(jìn)一步建立與完善藥物組學(xué)信息學(xué)教學(xué)模式，尤其是完善教學(xué)課程體系，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有理工科創(chuàng)新思維能力生物醫(yī)藥人才，為醫(yī)藥科學(xué)研究成果快速進(jìn)行科技轉(zhuǎn)化提供了必要的人才儲(chǔ)備，加快推動(dòng)我國現(xiàn)代生物醫(yī)藥的成果研發(fā)和轉(zhuǎn)化步伐，促進(jìn)醫(yī)藥經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。