李巧倫

（博羅縣博師高級(jí)中學(xué)，廣東 惠州）

在高中階段的教學(xué)中，英語(yǔ)課程扮演著非常重要的角色，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在高考中所占的比重很大，教師應(yīng)該重視英語(yǔ)教學(xué)，將新型的教學(xué)模式應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中。自主學(xué)習(xí)模式與素質(zhì)教育的要求相適應(yīng)，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)中的主要受益者，自主學(xué)習(xí)是對(duì)學(xué)生的一種考驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更清楚地認(rèn)識(shí)自己，找到正確的學(xué)習(xí)方式。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是非常有必要的，最大限度地提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

一、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

自主學(xué)習(xí)能力的主體是學(xué)生，主要是指學(xué)生不受外界因素的影響和控制，自己開(kāi)展的有效學(xué)習(xí)，學(xué)生的這種能力讓學(xué)生的思維變得更加獨(dú)立，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的思想，讓學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)立的思想，如果教師只是一味地牽著學(xué)生走，可能會(huì)給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來(lái)影響，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力的意義

1.有利于學(xué)生自身的發(fā)展

在信息化的社會(huì)背景下，自主學(xué)習(xí)能力是最基礎(chǔ)的，是社會(huì)對(duì)人才提出的基本要求。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與社會(huì)的發(fā)展要求是相適應(yīng)的，有利于學(xué)生自身的發(fā)展。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，除了注重對(duì)課本知識(shí)的教學(xué)外，還應(yīng)該應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)模式，將信息化融入教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也讓學(xué)生的思維跟上社會(huì)的腳步，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的重要性。

2.提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率

自主學(xué)習(xí)最大的特點(diǎn)就是學(xué)生有更多自主發(fā)揮的空間，高中階段的學(xué)生正處于重要的過(guò)渡期，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中需要有更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，這對(duì)緩解學(xué)生的心理狀態(tài)有積極的作用。高中英語(yǔ)涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，學(xué)生需要對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行消化，提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該限制于課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)，鞏固課堂教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的更好吸收和消化，最大限度地促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的提升。

3.有利于學(xué)生意志的鍛煉

高中階段的學(xué)生受到高考?jí)毫Φ挠绊?，在學(xué)習(xí)過(guò)程中都比較緊張，心理負(fù)擔(dān)也比較重，學(xué)生的這種心理狀態(tài)會(huì)影響學(xué)習(xí)的效率，長(zhǎng)期處于這樣的狀態(tài)中，學(xué)生的抗挫折能力和意志力會(huì)逐漸減弱，不利于學(xué)生在考試中的發(fā)揮。教師應(yīng)該重視學(xué)生的這種心理狀態(tài)，在教學(xué)過(guò)程中不能給學(xué)生造成太大的壓力，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)本身應(yīng)該是輕松愉悅的，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況給學(xué)生留更多自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。學(xué)生要正視困難，在學(xué)習(xí)中憑借自己的能力獨(dú)立去解決遇到的困難，這對(duì)學(xué)生意志力的提升有積極的促進(jìn)作用。

三、目前高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)

隨著新課程的改革和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式是新課程改革提出的必然要求。另外，教學(xué)改革還要求教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)在英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等各方面能力的提升，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的全面提升。但是從目前的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，很多教師還是會(huì)受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，在課堂上還是以黑板粉筆為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動(dòng)，造成這種現(xiàn)象的原因也跟英語(yǔ)課程的安排有關(guān)，很多教師為抓教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是一味地將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。這種教學(xué)模式讓英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)，英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量會(huì)受到很大的影響。高中英語(yǔ)教學(xué)模式過(guò)于傳統(tǒng)是目前存在的最主要問(wèn)題，嚴(yán)重抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2.教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升

教師的整體教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量有直接關(guān)系，在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，各行各業(yè)的發(fā)展都需要人才的支撐，當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。但是從目前的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升，很多教師擁有專業(yè)的理論知識(shí)，但是卻缺乏實(shí)踐的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法將專業(yè)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成對(duì)教學(xué)有用的東西，導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的低下。英語(yǔ)是一門不斷變化的學(xué)科，教師只有不斷豐富自身的知識(shí)，把學(xué)習(xí)新知識(shí)放在首位，才能促進(jìn)自身綜合能力的提升。但是從目前的高中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)看，很多教師滿足于現(xiàn)狀，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法以及手段上都缺乏創(chuàng)新的意識(shí)，忽視了高中英語(yǔ)的實(shí)際教學(xué)質(zhì)量，無(wú)法為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

四、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

1.提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力是建立在興趣之上的，只有提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要想激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，教師必須站在學(xué)生的角度，創(chuàng)新教學(xué)模式，營(yíng)造一種更加輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中。在人教版高中英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)是瑣碎復(fù)雜的，如果教師不能從學(xué)生的角度出發(fā)，選取合適的教學(xué)模式，英語(yǔ)教學(xué)將會(huì)存在很大的阻礙，課堂教學(xué)效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。比如在人教版高中英語(yǔ)“friendship”這一課題的教學(xué)中，整個(gè)單元的中心話題都是“友誼”，所有的內(nèi)容都是圍繞這一話題開(kāi)展的，因此為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)本單元的學(xué)習(xí)有更多的期待，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考：是不是人與人之間才能交朋友？然后在閱讀中通過(guò)安妮的日記向?qū)W生說(shuō)明我們可以與動(dòng)物以及與無(wú)生命的日記交朋友，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“友誼”有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。另外，學(xué)生從問(wèn)題中也能找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加積極和主動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

2.幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維

在高中英語(yǔ)教學(xué)中幫助學(xué)生建立英語(yǔ)思維是非常重要的，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑。閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中不應(yīng)該只停留在語(yǔ)言知識(shí)的講解上，還應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在閱讀方法的講解上，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多有效的閱讀方法，促使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提升，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在之后的閱讀學(xué)習(xí)中有更多的思想。比如在人教版高中英語(yǔ)“The Olympic Games”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展不僅是讓學(xué)生掌握文章中的生詞以及語(yǔ)法，還是讓學(xué)生通過(guò)閱讀體會(huì)“奧運(yùn)精神”的實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生更加關(guān)注奧運(yùn)會(huì)。因此在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)該在課前對(duì)學(xué)生提出要求，讓學(xué)生以小組為單位運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源搜索有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)信息，激發(fā)學(xué)生合作交流的能力，然后結(jié)合收集的資料開(kāi)展“free talk”，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維能力的發(fā)展，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言交流能力。這樣的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)，能夠促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

3.開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教學(xué)新局面，構(gòu)建學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)機(jī)制

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)用，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該明確這一教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。比如在人教版高中英語(yǔ)“l(fā)ife in the future”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展辯論賽，讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的生活進(jìn)行猜測(cè)，正方是“未來(lái)的生活更加美妙”，反方是“未來(lái)的生活充滿挑戰(zhàn)”，學(xué)生在辯論過(guò)程中充分發(fā)揮了想象力與創(chuàng)造力，很大程度轉(zhuǎn)變了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后教師鼓勵(lì)雙方的學(xué)生在臺(tái)上對(duì)辯論進(jìn)行總結(jié)，將未來(lái)的生活作更加細(xì)致的說(shuō)明，把英語(yǔ)課堂推向高潮。學(xué)生都積極融入這個(gè)過(guò)程，營(yíng)造了更加有效的課堂氛圍。新的英語(yǔ)教學(xué)局面會(huì)給學(xué)生帶來(lái)新的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和訓(xùn)練，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

教學(xué)的根本目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)，學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)是兩個(gè)不同的狀態(tài)，在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力首先得強(qiáng)化他們對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。比如在單詞的學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律，而不是死記硬背，單詞的記憶方式是多樣性的，比如音序記憶法、合成記憶法、聯(lián)想記憶法等。提升學(xué)生的單詞量，這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有從基礎(chǔ)入手，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和訓(xùn)練，才能提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

五、結(jié)語(yǔ)

在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力具有非常重要的意義，是新課程改革背景下對(duì)高中英語(yǔ)提出的必然要求。因此教師在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采用靈活的教學(xué)方式來(lái)突出學(xué)生在課堂中的主體性，同時(shí)為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的服務(wù)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的有效途徑。隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)的重要性得到了更好的突顯，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種情形的轉(zhuǎn)變，采取新型的教學(xué)模式開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。