李愛(ài)軍

（甘肅省皋蘭縣第一中學(xué)）

高中階段的學(xué)習(xí)已然是整個(gè)基礎(chǔ)教育階段的最高階段，有著承上啟下的作用?？梢哉f(shuō)高中階段的學(xué)習(xí)完全可以決定一個(gè)學(xué)生今后的人生軌跡，教師作為這其中最為關(guān)鍵的一環(huán)，其教學(xué)手段和方法發(fā)揮著非常重要的作用。在時(shí)代變化和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人不斷提倡教育改革的今天，過(guò)去循規(guī)蹈矩般的傳統(tǒng)教學(xué)模式未免有些過(guò)時(shí)。作為眾多學(xué)科當(dāng)中的基礎(chǔ)學(xué)科，高中語(yǔ)文教學(xué)的改革已經(jīng)是迫在眉睫。語(yǔ)文教師要認(rèn)真反思當(dāng)前的不足之處，改進(jìn)教學(xué)模式，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

首先是課堂過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏有效的教學(xué)手段。學(xué)生的任務(wù)無(wú)疑是渡過(guò)千軍萬(wàn)馬的獨(dú)木橋——高考，用一句不太科學(xué)的話說(shuō)9年的基礎(chǔ)教育正是為了高考一戰(zhàn)成名。雖然有些許的偏激，但在當(dāng)前應(yīng)試教育的大背景下是沒(méi)有錯(cuò)的，教師應(yīng)該努力使學(xué)生跨過(guò)高考的難關(guān)。然而正是在這樣的大背景下，受高考指揮大棒的影響，在高中語(yǔ)文教學(xué)中依然無(wú)法摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒(méi)有行之有效的方法去啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，課堂教學(xué)的有效性無(wú)法得到保證。就作者所處的甘肅省皋蘭縣來(lái)看，普遍高中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)于嚴(yán)肅，缺乏趣味性，依然采取過(guò)去的“滿堂灌”的形式，教師和學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)比較欠缺，導(dǎo)致高中生的主觀能動(dòng)性沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。

其次是延伸度不夠。高中階段正是培養(yǎng)高中生語(yǔ)文素養(yǎng)和能力的關(guān)鍵時(shí)期，要以學(xué)生為主體，更要采取多樣化的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)能力和自身特點(diǎn)，用因勢(shì)利導(dǎo)的方法，啟發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在普遍高中的語(yǔ)文教學(xué)中，通常仍以教材為主。依然用滿堂灌的方式，用一些簡(jiǎn)單的教學(xué)手段僅僅把高中教材上的內(nèi)容講完，不講述更不鼓勵(lì)學(xué)生去涉獵課外語(yǔ)文知識(shí)，然而在基礎(chǔ)教育的高中階段正應(yīng)該以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)感為主。延伸度不夠，使普通高中學(xué)生的知識(shí)面狹窄，對(duì)新事物以及熱門話題難以用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，導(dǎo)致在寫作中往往盡是一些流水賬，很難得到高分。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)模式的探索

1.以課本劇的形式進(jìn)行教學(xué)

戲劇往往是最能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科人文性的形式之一，對(duì)高中學(xué)生的審美與人格的培養(yǎng)有著積極的促進(jìn)作用。在人教版新課標(biāo)高中語(yǔ)文教材中有幾篇文章，分別是曹禺的《雷雨》、關(guān)漢卿的《竇娥冤》、莎士比亞的《哈姆雷特》、老舍的《茶館》，在選材上既有中國(guó)古代劇本、近現(xiàn)代劇本，又有西方歐美國(guó)家劇本，內(nèi)容較為豐富。在以往的教學(xué)中，通常和小說(shuō)等同的一些課文進(jìn)行同樣的閱讀與語(yǔ)句分析，試想高中新課標(biāo)教材所選入的戲劇都是長(zhǎng)篇、拗口的劇本，如果再用以往逐詞逐句的分析，只能換來(lái)學(xué)生茫然無(wú)措、慵懶厭倦的表情。然而，戲劇文學(xué)按照其藝術(shù)規(guī)律來(lái)看，以“臺(tái)詞化”的口語(yǔ)作為語(yǔ)言的劇本與小說(shuō)完全不一樣，緊湊矛盾的戲劇結(jié)構(gòu)、復(fù)雜多變的人物性格、絢麗多彩的內(nèi)心世界、深入淺出的歷史社會(huì)背景等等，這些都是依靠人物的對(duì)話、獨(dú)白、旁白來(lái)協(xié)作完成。因此，把戲劇文學(xué)的教學(xué)用劇本的形式表演出來(lái)，才是這一類文體學(xué)習(xí)的必由之路。作者在講述老舍的《茶館》時(shí)，提前讓語(yǔ)文課代表做了角色的分配工作。由于學(xué)生在課后沒(méi)有通讀全文，結(jié)果把一個(gè)女性角色安排由一個(gè)男學(xué)生來(lái)演繹，過(guò)程讓人啼笑皆非，學(xué)生就在這樣的氣氛中完成了學(xué)習(xí)。

2.盡可能多采用多媒體教學(xué)

高中階段的語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，包羅了比較多的信息,這些信息只能是通過(guò)老師來(lái)講學(xué)生去聽(tīng)，也許在過(guò)去社會(huì)信息閉塞的時(shí)代會(huì)有一定的效果，但在今天這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，這樣過(guò)時(shí)的形式根本激發(fā)不了學(xué)生的興趣而老師如果不加以改進(jìn)，只是一味地指責(zé)學(xué)生，最終因造成學(xué)生與教師的對(duì)立而害了學(xué)生?？梢哉f(shuō)教學(xué)的趣味程度直接影響著當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量和效果。因此,在高中語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要不斷搜集教學(xué)信息，用來(lái)豐富高中語(yǔ)文課堂，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣。最為有效和經(jīng)濟(jì)的手段就是采用多媒體教學(xué)模式，這要求語(yǔ)文教師在教學(xué)之前，要做好前期的基礎(chǔ)工作。第一，要根據(jù)教材內(nèi)容，搜集相關(guān)資料，要搜集圖片文字資料，更要搜集與教材相關(guān)的影視作品和紀(jì)錄片等視頻資料，獨(dú)立制作多媒體課件，一定要與教學(xué)內(nèi)容相符，與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合。只有這樣，在課堂教學(xué)中，學(xué)生才能通過(guò)多媒體教學(xué)，獲得更多的生動(dòng)信息，以便進(jìn)一步理解教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)。比如：在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，提前找到了中央電視臺(tái)在1987年拍攝的經(jīng)典電視劇《紅樓夢(mèng)》相關(guān)片段和湖南衛(wèi)視由小戲骨們拍攝的《小戲骨之紅樓夢(mèng)——林黛玉進(jìn)賈府選段》等兩部視頻，拋去原著本身比較難以理解的文字，采取視頻化的教學(xué)模式，既輕松又有效果，學(xué)生也喜聞樂(lè)見(jiàn)。

綜合所述，針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題，教師可以從自身入手，探究改進(jìn)的方法，從而使高中語(yǔ)文教學(xué)取得更好的效果。

［1］黃棉晶.高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的影響因素與改進(jìn)措施［J］.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（9）.

［2］尹達(dá).高中語(yǔ)文課堂教學(xué)診斷標(biāo)準(zhǔn)化策略［J］.教學(xué)研究，2015（1）：9-10.