王彥峰

（甘肅省卓尼縣教育局，甘肅 卓尼）

一、學(xué)科核心素養(yǎng)的中學(xué)思想政治課理論

學(xué)科核心素養(yǎng)是在整個(gè)中學(xué)階段的學(xué)生所必須具備的基本素養(yǎng)之一，所以在整個(gè)中學(xué)階段要著重的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各個(gè)學(xué)科核心素養(yǎng)的掌握。學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)課堂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)后能舉一反三地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，教師在日常具體化的學(xué)科教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握具有該學(xué)科特色技能和品德。其核心素質(zhì)是指有利于學(xué)生今后的發(fā)展，并且能使學(xué)生的終身發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展需求。

二、中學(xué)政治核心素養(yǎng)

中學(xué)政治課程的學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)政治思想道德課程的知識(shí)、技能、思想和方法從而了解有關(guān)的政治思想理論，懂得自身應(yīng)該必備的品格修養(yǎng)等。中學(xué)政治核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是在政治素養(yǎng)的基礎(chǔ)之上的，讓中學(xué)生建立一定的政治立場(chǎng)、觀念和政治行為意識(shí)。中學(xué)生在思想政治課堂中要做到學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備一定的政治理論知識(shí)，逐漸地培養(yǎng)學(xué)生的政治信念，并且能讓學(xué)生意識(shí)到社會(huì)化的政治行為方式。

三、中學(xué)政治思想學(xué)科對(duì)于學(xué)生具有學(xué)科化核心素養(yǎng)的實(shí)施策略

新課標(biāo)要求教師所教授的課程內(nèi)容中要體現(xiàn)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)和核心素養(yǎng)，新的課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)提出要將“參與活動(dòng)”和“教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)建議”相結(jié)合，要在相應(yīng)的課題下開(kāi)展對(duì)應(yīng)的輔助活動(dòng)，使知識(shí)與活動(dòng)內(nèi)容相融合，在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，提高學(xué)生所需的各種能力。中學(xué)思想政治課教師要以“活動(dòng)”為指揮棒，在日常教學(xué)過(guò)程中積極有效地展開(kāi)與教學(xué)內(nèi)容相匹配的學(xué)科性教學(xué)活動(dòng)，在“互動(dòng)型”“活動(dòng)型”“實(shí)踐型”“綜合型”式的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的樹(shù)立，使學(xué)生做到政治認(rèn)同，使學(xué)生思維能力得到鍛煉，讓學(xué)生逐漸形成科學(xué)系統(tǒng)化的思維方式，培養(yǎng)具有法治觀念與理性思維的學(xué)生。

1.合理優(yōu)化整合教學(xué)資源

在日常的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重對(duì)教育資源的合理優(yōu)化整合，綜合運(yùn)用各類(lèi)的教學(xué)方法與模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，做到有利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高。學(xué)生通過(guò)對(duì)日常思想政治課的學(xué)習(xí)能熟練掌握思想政治學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，然后運(yùn)用綜合性的思維方式將其本學(xué)科與其他學(xué)科交叉的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的梳理和整合，并且將這些知識(shí)運(yùn)用到解決實(shí)際問(wèn)題中去。在中學(xué)思想政治課中教師應(yīng)該對(duì)其政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、思想道德、哲學(xué)等知識(shí)模塊有著整體性的理解和認(rèn)識(shí)，在其基礎(chǔ)上可以充分借鑒和導(dǎo)入其他學(xué)科中有關(guān)的知識(shí)和概念，可以就相關(guān)問(wèn)題提出思考問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，同時(shí)找出解決問(wèn)題的方法。

2.情感教學(xué)的引入

在日常中學(xué)政治思想課的授課過(guò)程中教師應(yīng)該注重學(xué)生的情感發(fā)展，要讓學(xué)生有感而發(fā)，不能只是一味地“填鴨式”教學(xué)。教師在日常課堂的展開(kāi)中要善于運(yùn)用情感素材，讓學(xué)生更主動(dòng)地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究和思考，鼓勵(lì)學(xué)生將情感教學(xué)素材中感受到的情感表達(dá)出來(lái)，并且在情感的表達(dá)過(guò)程中做到對(duì)情感的升華，由情感的表達(dá)轉(zhuǎn)換為道德品質(zhì)的修養(yǎng)，使學(xué)生領(lǐng)悟如何做人。

3.積極構(gòu)建實(shí)踐型課堂

中學(xué)思想政治課程中政治生活模塊可能對(duì)中學(xué)生而言較難理解，教師可以將理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)換為貼近學(xué)生、貼近校園生活的實(shí)踐課學(xué)習(xí)。在日常教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)與風(fēng)貌、傳統(tǒng)文化和特有的民族習(xí)俗等。合理有效地開(kāi)發(fā)這些本土資源，逐漸形成具有可操作性的“實(shí)踐型”主題課程，例如帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀歷史古跡，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與志愿者服務(wù)，有效開(kāi)展專(zhuān)題訪談、社區(qū)服務(wù)、戶外生活體驗(yàn)等活動(dòng)。這些“活動(dòng)型”教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同、培養(yǎng)理性思維、具有法制觀念、提高公共參與能力具有關(guān)鍵意義。

中學(xué)思想政治課所要求的學(xué)科核心素養(yǎng)就是在學(xué)生今后的素養(yǎng)中體現(xiàn)思想政治科學(xué)化，在經(jīng)過(guò)中學(xué)思想政治理論課的學(xué)習(xí)后能養(yǎng)成對(duì)今后有利的，在社會(huì)生存中所需要的關(guān)鍵品質(zhì)和能力。中學(xué)思想政治課所包含的核心學(xué)科素養(yǎng)是學(xué)生對(duì)思想政治基礎(chǔ)理論知識(shí)的了解與掌握，學(xué)生能用思想政治課所學(xué)到的內(nèi)容與辯證思維的方法做到思維的啟迪，同時(shí)能塑造自己的品格，能主動(dòng)參與社會(huì)生活的實(shí)踐能力，能做出正確合理的是非價(jià)值判斷，具有一定的社會(huì)問(wèn)題分析能力。