王 宇

（青海省海南州第三民族高級中學(xué)）

一、高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的意義

（一）與化學(xué)學(xué)習(xí)實踐性要求相一致

化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)有著較強的實踐性，因此科學(xué)實驗探究是化學(xué)教學(xué)中經(jīng)常使用的一種教學(xué)方法。利用開展化學(xué)實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生主動投入到知識的探索當(dāng)中，從而解決化學(xué)問題，提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。在過去較長時期內(nèi)，教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式，而挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。新課程標準要求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題，因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有著非常重要的意義。

（二）與促進學(xué)生個性化成長相一致

不同的學(xué)生生長環(huán)境、接受能力、興趣愛好不同，如果教師應(yīng)用相同的教學(xué)方法則不能促進全體學(xué)生的共同提高，就收不到較好的教學(xué)效果。為了提高教學(xué)效率，教師要結(jié)合不同學(xué)生的實際情況，為每一名學(xué)生設(shè)計合理的學(xué)習(xí)方法、制訂合理的學(xué)習(xí)目標，這樣才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要兼顧學(xué)生間存在的個體差異。

（三）與樹立終身學(xué)習(xí)觀念相一致

教育的目的是幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，順利開展后面的學(xué)習(xí)，從而不斷提高自身素質(zhì)。在時代的快速發(fā)展中，學(xué)生可以利用學(xué)習(xí)、收集、詢問、創(chuàng)新等各種方法掌握知識，但如果不懂得學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，則學(xué)習(xí)效果往往事倍功半。所以，學(xué)生只有樹立終身學(xué)習(xí)的理念，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，才能順應(yīng)社會發(fā)展，提高自己的學(xué)習(xí)能力。

二、在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要及時意識到自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，只有調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動投入到學(xué)習(xí)活動中，才能收到較好的教學(xué)效果。

第一，教師要善于創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氣氛中可以放開思維、大膽想象，保持高度的興奮狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性。教師要善于保護學(xué)生的求知欲與好奇心，要多表揚、多鼓勵，不能諷刺挖苦學(xué)生，這樣才能得到學(xué)生的肯定與認可。

第二，鼓勵學(xué)生提出問題。在實驗教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生說出心中的疑問，在實驗教學(xué)時，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)實驗不成功的現(xiàn)象，假如教師對此不理不睬，不能幫助學(xué)生確定失敗的原因，則會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)生實驗失敗時，要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析實驗失敗的原因，同時也不要忘記對學(xué)生積極探究、勇于探索提出表揚。

第三，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，找適當(dāng)?shù)臋C會給予表揚，以幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。教師要幫助學(xué)生正確認識自己的優(yōu)點與缺點，讓每一名學(xué)生都能體會到成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。

（二）增強學(xué)生的親身體驗

第一，教師在講解前要明確學(xué)習(xí)目標，使學(xué)生掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點，如在學(xué)習(xí)新課前，筆者為學(xué)生設(shè)計了一些填空題幫助學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

第二，在學(xué)習(xí)過程中要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的情感體驗。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)可以加深自己的理解，提高自主學(xué)習(xí)能力。在新課學(xué)習(xí)時教師應(yīng)為學(xué)生自主探究與交流互動創(chuàng)造機會，利用自主探究、小組討論解決教師提出的問題。教師也可在預(yù)習(xí)階段提出問題，使學(xué)生帶著問題聽課，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。

第三，教師還需做好引導(dǎo)工作，要借助學(xué)生的主動性鼓勵學(xué)生獨立思考、認真研究，長期堅持，自然可以提高學(xué)生解決問題的能力。

（三）開展豐富的實驗教學(xué)

化學(xué)學(xué)習(xí)包括大量的實驗，高中化學(xué)教師在實驗教學(xué)時要重視引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)意識。

第一，利用課堂教學(xué)提高學(xué)生的觀察能力。在化學(xué)實驗過程中強調(diào)觀察法的應(yīng)用，很多化學(xué)現(xiàn)象并不明顯，要求學(xué)生認真、耐心地觀察才能收到較好的效果，因此，要提高學(xué)生的觀察能力。

第二，積極應(yīng)用演示與探究性實驗，利用教師的演示與設(shè)計探究性實驗可以幫助學(xué)生增加化學(xué)知識、參與化學(xué)探究、開展分析討論，從而確定正確的答案。

總之，在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力是化學(xué)教師的主要任務(wù)，因此，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，利用各種探究實驗發(fā)展學(xué)生的想象能力與思維能力，為學(xué)生創(chuàng)造大量的實踐機會以發(fā)展學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

［1］劉翠榮.基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的高中化學(xué)教學(xué)策略［J］.新課程研究旬刊，2014（12）:120-121.

［2］魏錦.高中化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究［J］.化工管理，2014（5）:5-6.

［3］陳永輝.談高中化學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一些策略［J］.文理導(dǎo)航，2010（6）:15.