周 薇

（新疆阿克蘇市第十三中學(xué)）

初中物理是強調(diào)以實驗和觀察為主的基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)過程中圍繞著實驗教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。對于剛剛步入初中課堂的中學(xué)生來說，在剛接觸物理知識和實驗方面比較不適應(yīng)，要形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力需要較長時間的培養(yǎng)。初中物理實驗教學(xué)中主要分為分組實驗、演示實驗、課外實驗以及綜合實踐等，通過這些實驗使得學(xué)生能加深知識的掌握，并提升學(xué)生的動手實踐操作能力，增加對學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

一、初中物理實驗教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

在新課程改革下，對于初中物理的實驗教學(xué)上也提出了不少的要求，在物理實驗教學(xué)中，不僅要教會學(xué)生如何去操作實驗，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過實驗有一定的思維和意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以加深對物理的認(rèn)知，從而感受到物理學(xué)科的魅力，這樣才能從實驗中獲得更多物理知識，提高學(xué)習(xí)效果和能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是社會發(fā)展的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時必要的一種能力，能夠為今后的學(xué)習(xí)和工作打下堅實的基礎(chǔ)，社會不斷進步，時代也在不斷變化，只有具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力才能適應(yīng)社會，才能跟上時代的腳步。

二、如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力對于中學(xué)生物理實驗教學(xué)有著十分重要的作用，因此我們要重視初中物理實驗教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把物理實驗的教學(xué)活動設(shè)立以實驗為中心，鼓勵學(xué)生多操作實踐，大膽接受和理解學(xué)生的自我思維意識，讓學(xué)生自由發(fā)言自由實驗，最終得出學(xué)生自己的結(jié)論，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。下面我們主要從幾個方面來分析在初中物理實驗教學(xué)中如何培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.運用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)等，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人們經(jīng)常說：興趣是最好的老師。沒錯，一個人不管是要學(xué)什么或者做什么，首先要她對此事物感興趣，才能更好地去學(xué)習(xí)或做，才能形成主動學(xué)習(xí)和研究。物理實驗教學(xué)是以實驗為主，動手能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過理論學(xué)習(xí)，因此，實踐操作的過程也是快樂的，寓教于樂是最主要的手段。如關(guān)于升華或凝華的學(xué)習(xí)課程中，教師可以運用多媒體技術(shù)，先讓學(xué)生觀察霧凇、沁園春雪的相關(guān)場景，學(xué)生在觀看的同時也要注意觀察升華或凝華的狀態(tài)形成的不同的反應(yīng)。在學(xué)生不懂的情況下，可以通過重復(fù)播放或者慢放，以使學(xué)生加深對實驗不同反應(yīng)的理解，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能讓學(xué)生親自感受到自然現(xiàn)象的變化，激發(fā)學(xué)生親臨感受生活和體驗生活的樂趣，有一種身臨其境的感覺，才能使學(xué)生體悟到物理變化的過程，才能加深對相關(guān)知識的理解，在觀察過后，教師可以讓學(xué)生說說不同的感受，根據(jù)物理變化的特點學(xué)生會有不同的思維，這樣增強了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.利用簡單的物理小實驗，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識

簡單的物理小實驗?zāi)茏尨蟛糠謱W(xué)生都能參與到教學(xué)活動中，在實驗操作過程中，也培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，多選擇接近于現(xiàn)實生活的小實驗，讓學(xué)生能及時發(fā)現(xiàn)生活中的各類物理現(xiàn)象等。如學(xué)習(xí)關(guān)于熱傳遞的課程內(nèi)容時，教師可以先讓學(xué)生提出：“同學(xué)們，請問你們家里哪件東西會更容易著火呢？”“你們家平時燒水用什么呢？”從而激發(fā)學(xué)生積極回答問題，使課堂的氛圍就活躍起來。因為這些都是學(xué)生平時家里都可以觀察得到的，在學(xué)生回答完后，教師就可以根據(jù)學(xué)生回答中挑選出幾個大家有疑問的來進行小實驗。老師可以用一張紙、一根牙簽、一根筷子，來進行實驗，看看到底哪個東西會更快熱起來，會燃燒起來。學(xué)生也可以選擇自己想要驗證的物品進行實驗，觀察到物品的物理變化，增進了學(xué)生積極主動參與實驗中，同時激發(fā)了學(xué)生的思維能力，好奇心會讓他們動手實踐操作，在思考的情況下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識。

3.注重設(shè)計物理實驗，提高創(chuàng)新能力

在物理實驗教學(xué)中，學(xué)生會按照教師給的實驗課題設(shè)計出實驗方案，然后完成實驗操作，最后得到實驗結(jié)果，這種是最基礎(chǔ)的實驗過程，也具有很強的靈活性及獨立性，其中設(shè)計實驗方案是起到主要作用的，有趣而生動的實驗方案能調(diào)動學(xué)生的積極性，并激發(fā)創(chuàng)新意識，才能提高實驗的操作能力。如學(xué)習(xí)力與彈力課程時，教師可以設(shè)計出一些提問：“一根手指能推動課桌嗎？”“皮筋在用多大的力下能有更大的彈力呢？”學(xué)生就會根據(jù)這些提問，自由組織并設(shè)計實驗方案，以解答出這些疑問。學(xué)生可以去試試用一根手指到底能不能推動課桌，也可以找來皮筋，拉到多大勁才能形成最大的彈力，也可以找來一個小東西，用皮筋彈過去，如果物體被彈得比較遠(yuǎn)就說明彈力較大，反之就說明彈力不大。學(xué)生有著各自的想法，讓他們按自己所想的去做，然后把實驗的結(jié)果記錄下來，從而激發(fā)學(xué)生的探究能力和實踐能力，并提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，能充分展示才能，提升學(xué)習(xí)的效果和水平。

綜上所述，在初中物理的實驗教學(xué)中，教師需要給學(xué)生多空自我發(fā)揮的空間，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自由思維，自由設(shè)計實驗方案，教師則在學(xué)生的實驗過程中仔細(xì)觀察優(yōu)點和不足，及時指導(dǎo)和改正，這樣才能有效激勵學(xué)生形成發(fā)散性思維能力，使實驗興趣成為學(xué)習(xí)的動力。因此，不斷加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是學(xué)習(xí)的必然要求，也是提升學(xué)生實踐能力和探究意識的基礎(chǔ)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并全面掌握物理知識，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣，進而對未來的學(xué)習(xí)提供較高的基礎(chǔ)和影響，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代化進步所需的新型人才。

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