任玉香

創(chuàng)新整合點

我們采用微課的形式，讓學(xué)生先在家學(xué)習(xí)新知，然后在課堂上主要是練習(xí)加鞏固，這樣實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，能提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時留下資料，讓部分學(xué)困生能在課后對所學(xué)知識進行學(xué)習(xí)鞏固，縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。采用不同的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教材分析

人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（新目標）》是以英語課程標準為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語語言綜合運用能力為目標的一套英語教材，其每個單元的教學(xué)內(nèi)容都圍繞一個話題，能讓學(xué)生在完成各項任務(wù)的過程中學(xué)會語言。本單元的話題是關(guān)于夢想的職業(yè)和生活目標。在設(shè)計本節(jié)課時，我們主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的單詞以及be going to的用法，能用一般將來時談?wù)撐磥碜约汉退死硐氲穆殬I(yè)，為實現(xiàn)理想做出的打算和安排；其目的是通過對人生理想的討論使學(xué)生不僅要對未來充滿憧憬，還要從現(xiàn)在起為自己的理想而奮斗。

學(xué)情分析

學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，加上本單元的話題非常貼近他們的生活實際，因此他們對本單元的知識非常感興趣。同時，本單元內(nèi)容是關(guān)于對未來的暢想，很有教育意義，學(xué)生們根據(jù)實際說出夢想，同時還要制訂實現(xiàn)目標的方法。但是將來時的用法是個難點，在學(xué)習(xí)過程中要多加注意。

教學(xué)目標

知識與技能目標：學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的詞匯和be going to的用法；學(xué)會用be going to談?wù)撐磥淼膲粝肼殬I(yè)。

過程與方法目標：通過一系列活動設(shè)計，能表達并書寫與職業(yè)相關(guān)的詞匯；用be going to句式準確表達未來的職業(yè)設(shè)想。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)正確的職業(yè)觀，樹立遠大的理想信念。

教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入

Brainstorm ：What kinds of jobs do you know？

設(shè)計意圖：頭腦風(fēng)暴的形式能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舊知，了解學(xué)生對職業(yè)有關(guān)詞匯的掌握情況，讓學(xué)生會說teacher、doctor、driver、basketball player等簡單的單詞，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況重點學(xué)習(xí)和擴充學(xué)生未掌握和不熟悉的有關(guān)職業(yè)的新詞匯。

2.內(nèi)容主體

①運用具有明顯職業(yè)特征的圖片學(xué)習(xí)相關(guān)職業(yè)詞匯（如圖1）。

對于已知或較熟悉的詞匯，學(xué)生可以迅速搶答；對于未知或較難讀的單詞，如actor、actress、reporter、computer programmer[?pr?ugr?m?（r）]、pianist[?p??n?st] 、scientist[?sa??nt?st]、violinist[?va???l?n?st]、pilot[?pa?l?t]、 engineer[?end???n??（r）]等，通過音標自己拼讀，然后教師領(lǐng)讀，糾正發(fā)音，并通過各種形式進行操練和鞏固。

②Super Brain（最強大腦）檢測單詞（如圖2）。

在學(xué)生學(xué)習(xí)完新單詞后，我們對部分重難點單詞進行檢測，如飛行員、電腦程序員、女演員、小提琴家、科學(xué)家、鋼琴家等，出示漢意，讓學(xué)生快速搶答，通過競爭和游戲的方式進行強化訓(xùn)練。

③出示學(xué)生熟悉和感興趣的歐陽娜娜的圖片，引出本課時的目標句型（如圖3）。

T：She is going to be a violinist when she grows up， what are you going to be when you grow up？

④練習(xí)目標句型（如圖4）。

教師讓學(xué)生結(jié)合剛剛學(xué)過的職業(yè)單詞進行目標句型的操練，如What are you going to be when you grow up？ Im going to be a…

⑤深入了解be going to的用法。

在學(xué)生通過練習(xí)初步感知be going to 的用法后，讓學(xué)生進行思考和討論，并提示通過be going to的用法和結(jié)構(gòu)兩方面進行總結(jié)，最后教師進行點撥和歸納。be going to 表達的是動詞打算做某事，be going to后面的動詞形式是動詞原形（如下頁圖5）。

⑥情感升華。

教師通過王寶強的勵志故事，進一步鞏固be going to的用法，在學(xué)生觀看完數(shù)字故事后，整合明星夢想，讓學(xué)生朗讀，為下個活動做好語言支持（如下頁圖6）。

Im a usual boy. But I have a dream. I am going to be a famous actor when I grow up. I never give up. At last， I become a very famous actor. Where there is a will， there is a way. Work hard， and your dreams are going to come true！

⑦目標語言寫作訓(xùn)練。

在講述完明星故事后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際以及語言模板，描述自己的夢想。

Im a usual boy/girl， but I have a dream. I am going to be…when I grow up. I never give up. I believe I can become…

Where there is a will， there is a way. Work hard， and my dream is going to come true！

3.歸納小結(jié)

①詞匯學(xué)習(xí)小結(jié)：通過頭腦風(fēng)暴、圖片等各種形式，學(xué)生能熟練掌握本課時與職業(yè)相關(guān)的詞匯。endprint

②目標句型小結(jié)：學(xué)生通過各種操練熟練掌握本課時的目標句型。

教學(xué)反思

我們通過對教材的深度挖掘，使得整節(jié)微課給人以豁然開朗之感。該微課程教學(xué)設(shè)計在微課程理念的引導(dǎo)下，設(shè)計巧妙且效果突出，主要體現(xiàn)在與學(xué)生的互動上，交互性強，善于啟發(fā)學(xué)生思考并使其參與其中。我們從設(shè)計優(yōu)點、存在問題兩個方面進行反思。

1.設(shè)計優(yōu)點

（1）主題突出，指向明確

不同于傳統(tǒng)課堂，微課的教學(xué)時間較短，通常不超過8分鐘。這就要求微課程的教學(xué)設(shè)計必須區(qū)別于較為寬泛的傳統(tǒng)課堂，需要問題聚焦，主題突出，切不可泛泛而談。本節(jié)課選取了“be going to”的初步感知作為教學(xué)知識點，教學(xué)目標明確，內(nèi)容具體，便于學(xué)生在短暫的時間內(nèi)掌握知識點。

（2）設(shè)計完整，層層遞進

微課是教師經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計，以流媒體的形式展示的圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)展開的簡短而完整的教學(xué)活動。雖然它的教學(xué)時間簡短，但是其本質(zhì)上仍然是完整的教學(xué)活動。在本節(jié)課中，教師從Brainstorm導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過圖片教授生詞，利用Super Brain的活動檢測生詞學(xué)習(xí)，導(dǎo)入重點句型be going to do，操練并總結(jié)句型規(guī)律和用法，最后通過王寶強的故事升華情感，可以說完整地呈現(xiàn)了一節(jié)設(shè)計豐富的課堂。同時在教學(xué)設(shè)計中，注重由詞到句、由呈現(xiàn)到操練的過程，層層遞進，符合學(xué)生認知規(guī)律。

（3）情感升華，意義非凡

英語學(xué)科中，核心素養(yǎng)的關(guān)鍵之一是學(xué)生的情感態(tài)度。本節(jié)課的最后，通過王寶強的勵志故事，能讓學(xué)生在語境中進一步熟悉和掌握be going to的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們正確的職業(yè)觀，樹立遠大的理想信念。

2.存在問題

（1）巧設(shè)銜接，連貫教學(xué)

在課堂設(shè)計過程中，各個環(huán)節(jié)之間的自然過渡是決定一節(jié)課是否成功的關(guān)鍵因素之一。雖然本節(jié)課的環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間是有梯度的，但是缺少有效的銜接。從單詞到句型，再到拓展和情感升華，過渡語稍顯簡單，環(huán)節(jié)之間還應(yīng)多加點過渡語言。

（2）變換方式，趣味教學(xué)

在教學(xué)方式和趣味性方面，也有待提高。在實際教學(xué)中，單詞教學(xué)呈現(xiàn)的方式可以是多種多樣的，如通過實物、游戲、競賽、知識遷移等。在微課中，雖然方式受到一定的局限，但也可以盡可能地多樣化。不同的職業(yè)可以用不同的呈現(xiàn)方式。例如，在教授“cook”這個單詞時，我們可以呈現(xiàn)一些美味的食物，然后問學(xué)生“Who can make such delicious food？ ”學(xué)生回答：“Yes， a cook.”再如，在教授“pianist”和“violinist”的單詞時，我們可以先播放一小段音樂，然后提問“Who is playing the beautiful music？ 學(xué)生回答：“A pianist.”。這樣一來，教學(xué)方式豐富了，就很容易吸引學(xué)生的注意力。endprint