歷史故事在高中歷史教學中的運用芻議

李子男

摘要：歷史記錄著一個國家過去的發(fā)展歷程，無論是國家的興盛還是衰敗一一記錄下來為后世所借鑒。由于歷史的記錄較為客觀，很少帶有個人主義色彩，所以高中歷史的學習較為枯燥無味。但是事實上，歷史除了承載一些關(guān)鍵的時間點和重大事件，還會包含一些事件中的深層含義。高中歷史教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)的束縛，將歷史故事融入歷史教學之中，既可以豐富課堂內(nèi)容，又有利于學生記憶關(guān)鍵知識點。筆者在這里主要談?wù)勅绾未龠M歷史故事在高中歷史教學中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：歷史故事；高中歷史教學；運用方案中國是個歷史悠久的國家，雖然這個國家經(jīng)歷了無數(shù)的磨難和屈辱，但是作為后人依然要勇于面對歷史。歷史是客觀的，即可以向我們呈現(xiàn)美好的，國富民康的盛世，也會向我們呈現(xiàn)屈辱的，支離破碎的情景，而作為新時代的中國人，作為高中的學生，要認真學習歷史，借鑒歷史，勿忘國恥，艱苦奮斗，打造一個全新的未來。以下就具體談?wù)勅绾螌v史故事融入高中歷史的課堂之中，提高歷史課堂的有效性。

一、增設(shè)課堂導入環(huán)節(jié)，加入歷史故事

隨著新時代的到來，教育事業(yè)也在進行不斷的改革，現(xiàn)如今，許多高中學校已經(jīng)對自己的教學方針有所調(diào)整，注重學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。目前的教育事業(yè)中，高中教師不僅重視學生的學習成績的發(fā)展，對學生各種能力的培養(yǎng)如思維能力，眼界，自主學習能力和動手實踐能力等也變得更加重視。對此，學校的教師也都適當?shù)卣{(diào)整了自己的課堂教學方式。而課堂導入教學在教師思想觀念轉(zhuǎn)變前和轉(zhuǎn)變后的受重視程度明顯改變，現(xiàn)如今，無論是哪一學科的教學，都離不開課堂導入環(huán)節(jié)的輔助，課堂導入環(huán)節(jié)由最初的不受重視變?yōu)槿缃竦氖苤匾?。歷史教學也受到了學校方針的影響，積極回應(yīng)國家教育的指揮，從不同的角度出發(fā)，發(fā)展學生的高中歷史教學。如何制定具體的課堂導入形式將歷史故事展現(xiàn)在課堂之上可以根據(jù)歷史教師的教學風格和教學習慣進行安排。教師可以選擇口頭講述的方式，也可以將故事寫在多媒體課件上進行展示，當然也可以下載一些簡短的視頻進行介紹。這里以中國近代史中最著名的歷史事件虎門硝煙為例。教師可以在課堂的一開始播放關(guān)于林則徐虎門硝煙影視劇中的一個片段，然后引出這節(jié)課的具體內(nèi)容，展開近代史的開端。這種短暫的視頻教學可以有效地吸引學生的注意力，有利于整節(jié)課教學的順利發(fā)展。當然，教師也可以以小說的形式將內(nèi)容展現(xiàn)在電子白板上，然后讓學生進行五分鐘的閱讀，加深學生對這一章節(jié)的印象?？偠灾?，課堂導入的形式多種多樣，在這里以上幾種方式僅供參考，相信教師以此為例可以制定出更多有趣而又有效的課堂導入形式來實現(xiàn)歷史故事的教學對歷史課堂的輔助作用。

二、穿插歷史故事，提高學生的課堂學習興趣

除了在課堂的開始部分以課堂導入的形式進行歷史故事的植入，歷史教師也可以創(chuàng)新思維，在課堂教學之中針對具體的知識點進行展開教學。高中歷史的教材不同于小學教材，有許多的逸聞趣事供學生閱讀。事實上，歷史教材的內(nèi)容總量越來越豐富，也就意味著每個知識點也越來越精簡，往往是簡單的介紹某個事件發(fā)生的時間、地點、結(jié)果和意義，對于中間的具體的故事沒有詳細的介紹，給學生的記憶帶來負擔，顯得枯燥無味。而學生的學習興趣是學生進行有效記憶的重要動力，教師應(yīng)該在課堂之中適當?shù)財U展一些歷史故事，便于學生的記憶。在學習戊戌變法的這個知識點中，學生知識背誦起始時間代表人物和意義，然而這短暫的百日變法中，每一個人物，每一天都是驚心動魄的。教師可以挑出一個人物進行詳細的講解。比如，歷史教師可以選取譚嗣同這個人物為學習戊戌變法的線索，以他在戊戌變法過程中的所作所為以及最終的結(jié)果為例，將這場變法的主要內(nèi)容時間地點和結(jié)果等串聯(lián)在一起，既可以幫助學生進行記憶，也可以擴展學生的歷史知識。

三、重視課堂結(jié)尾教學，鞏固課堂知識點

歷史教師對課堂結(jié)尾部分往往不加以重視，但是經(jīng)過了一整節(jié)課的學習，學生的精神和體力都會有所下降，所以教師務(wù)必要重視課堂結(jié)尾部分的教學，確定一個目標，是以鞏固總結(jié)為主，還是進行課外擴展，以擴寬學生眼界為主。二者可以選其一。當然，如果教師對本節(jié)課另有更好的計劃也可以執(zhí)行自己的方式。教學的特點之一就是因人而異，具體情況具體對待，所以教師可以以此為鑒，自己進行更加深入的安排。

結(jié)束語：由上述內(nèi)容可知，筆者從課堂結(jié)構(gòu)的角度考慮，分別從課堂的開始部分，中間部分和結(jié)尾部分入手，提出一些融入歷史故事的具體方式。在課堂的開始部分，以歷史故事作為課堂導入，提高學生的注意力。其次，在課堂中間部分，適當?shù)卮┎逡恍┕适?，激發(fā)學生的學習興趣，緩解枯燥的理論知識帶來的心理疲勞。最后，就是在課堂結(jié)尾的部分，教師需要鞏固課堂教學內(nèi)容或者是擴展知識點，以故事和趣聞的形式幫助學生從另一個不同于書本教材的視角去了解歷史，擴展自己眼界。參考文獻：

[1]張丹.歷史故事，提升課堂效率的“加速器”——芻議歷史故事在高中歷史教學中的作用[J].新課程（下），2017，（01）：179.

[2]徐衛(wèi)東.讓歷史故事綻放亮麗的風采，讓學生在歷史學習中全面成長——高中歷史故事教學法實踐與反思[J].考試周刊，2014，（25）：134（作者單位：山東省青島第十七中學 266000）endprint