鄭桔燕

摘要：新課程改革鼓勵在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的模式，鼓勵生生互助、師生教學(xué)相長。合作學(xué)習(xí)有利于全面提高學(xué)生成績、改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以創(chuàng)建良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，對于高考制度下的初中音樂課堂教學(xué)有著獨特的優(yōu)勢。本文簡單介紹目前初中音樂課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在初中音樂課堂教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的作用與意義，并結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗提出了開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)對策。

關(guān)鍵詞：初中音樂；合作學(xué)習(xí) ；教學(xué)對策

一、引言

目前我國的教育是高考制度，學(xué)校、教師、家長和學(xué)生們普遍只重視高考要考的科目，對于一些如音樂等有益于身心健康、全面發(fā)展但高考不考的科目十分輕視。初中學(xué)生處于活潑好動的青春期，平時的課業(yè)壓力較大，音樂課課堂則成為了他們娛樂休閑的地方。學(xué)生們在課堂上注意力不集中，甚至交頭接耳竊竊私語，對音樂鑒賞能力以及歌唱能力不屑一顧，課堂紀(jì)律難以維持，課堂效率低下，教學(xué)效果差。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，研究并使用能夠吸引學(xué)生參與到音樂學(xué)習(xí)中，并從初中音樂課堂上學(xué)到有用的音樂知識的教學(xué)對策，就成了音樂教師們的重要課題。

合作教學(xué)是新課改非常支持的教學(xué)方式，也為初中音樂教師們摸索課堂教學(xué)的有效教學(xué)對策提供了有意義的思路。筆者針對合作教學(xué)進行了較為深入的探究，提出了一些能夠提高初中音樂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)對策。

二、合作學(xué)習(xí)對初中音樂教學(xué)的作用與意義

在初中音樂課堂上采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，對教師開展教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)音樂都有許多重要意義。

第一，合作學(xué)習(xí)是一種以生為本的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中與合作伙伴主動交流，互相幫助，在集體成就感的激勵下共同完成任務(wù)，具有強烈的參與感，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與課堂教學(xué)，師生共建高效課堂。

第二，課堂上師生平等交流，小組內(nèi)學(xué)生平等互動，這種平等氛圍下學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來了，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)探討音樂知識，也幫助學(xué)生學(xué)會與人合作、溝通。

第三，在普通初中音樂課堂教學(xué)中，要教會學(xué)生理解和運用音樂語言，建立正確的音樂觀念。合作學(xué)習(xí)鼓勵學(xué)生主動去“說”去“做”，當(dāng)學(xué)生認可自己有“表達”的能力的時候，就能順暢地使用音樂語言了。

三、初中音樂開展合作學(xué)習(xí)的教學(xué)對策

在初中音樂課堂上開展合作教學(xué)，首先要合理分配小組，避免學(xué)生產(chǎn)生不公平的心理，同時又能保證學(xué)生之間可以良好溝通互相幫助；其次教師需要精心設(shè)計小組合作完成的任務(wù)，任務(wù)的質(zhì)量決定了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和合作質(zhì)量；最后教師要公平公正地評價學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，保證學(xué)生保持學(xué)習(xí)信心。

1 .合理分配小組，營造良好合作氛圍 在七年級上學(xué)期開學(xué)之初，學(xué)生之間還不夠熟悉，因此筆者設(shè)計先利用一個有趣、有挑戰(zhàn)、有獎勵的小任務(wù)，建立合適的分組，激發(fā)學(xué)生的參與感。

剛開學(xué)的學(xué)生普遍課堂積極性較高。筆者在上第一堂課時，沒有直接進入教學(xué)任務(wù)，而是先引導(dǎo)學(xué)生參與小任務(wù)：“今天我們先不學(xué)唱歌，我們來做一個‘歌詞接龍的小游戲。游戲規(guī)則是我先唱一句歌詞，然后你們輪流把上一句歌詞結(jié)尾的字起頭唱出新的一句。因為要記憶單詞，還要把歌唱出來，我希望你們自由組隊，強弱搭配，分成6個小組?，F(xiàn)在開始吧！”然后學(xué)生們熱火朝天、緊鑼密鼓地開始組合自己的小組，并且組隊的依據(jù)主要是關(guān)系的親密程度。這樣通過學(xué)生自己分配小組后，在組內(nèi)溝通交流上不會碰到問題。歌詞接龍比賽結(jié)束后，筆者通過學(xué)生記憶單詞的數(shù)量已經(jīng)唱歌的水平判斷出學(xué)生的音樂水準(zhǔn)已經(jīng)對音樂的喜愛程度，然后對每一組征求意見后進行小調(diào)整，以保證組間的能力比較平等，為以后的合作和競爭營造良好的氛圍。

2 .精心設(shè)計任務(wù)，利用競爭促進合作 筆者根據(jù)每一單元的內(nèi)容，設(shè)計歌舞劇、唱歌比賽或者音樂游戲PK的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，利用組間的競爭促進組內(nèi)合作。

比如，學(xué)習(xí)七年級上冊第一單元“歌唱祖國”時，學(xué)生學(xué)習(xí)了歌唱姿勢以及指揮圖式，筆者由此設(shè)計在課堂上舉辦一場小型合唱比賽，每個小組課本中合唱曲目的一段，然后由小組自行選出合唱指揮，筆者對指揮們進行深入的培訓(xùn)的同時，學(xué)生們自行小組內(nèi)練習(xí)合唱，然后給學(xué)生們一段時間讓學(xué)生們和指揮進行合作訓(xùn)練，最后在下一堂課上進行合唱比賽，兩堂課中間的課余時間則交給學(xué)生自由小組訓(xùn)練。這樣的教學(xué)模式將音樂的理論知識應(yīng)用于實戰(zhàn)歌唱中，每一個學(xué)生都參與其中，獲得了知識上的洗禮。

3. 完善評價體系，鼓舞激勵學(xué)生進步 筆者對課堂上這種合作學(xué)習(xí)模式精心設(shè)計了完備的評價體系，用來確保學(xué)生們從中感到公平公正，并能獲得鼓勵，享受到學(xué)習(xí)音樂的快樂。

比如，筆者課堂上教授教材中的音樂知識時，請學(xué)生們在小組內(nèi)合作探究，分析、賞析音樂音樂，筆者通過問答的方式驗收學(xué)生們課堂上合作賞鑒音樂的成果，并為每一組學(xué)生計分；在歌舞劇、合唱比賽等娛樂性活動方面，也為每一組學(xué)生的整體表現(xiàn)計分，同時為組內(nèi)表現(xiàn)最好的學(xué)生加分。筆者在每個月末以及學(xué)期末為分?jǐn)?shù)最高的小組和個人頒發(fā)物質(zhì)獎勵，并對一段時間內(nèi)的合作學(xué)習(xí)情況做出總結(jié)，鼓勵大家繼續(xù)合作，繼續(xù)進步。實踐證明，受到鼓舞的學(xué)生們總能表現(xiàn)得越來越好。

在新課改背景下，將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式應(yīng)用于初中音樂課堂教學(xué)，有利于教師開展教學(xué)活動、活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生自主交流學(xué)習(xí)。本文根據(jù)合作學(xué)習(xí)的作用與意義，將合作學(xué)習(xí)分為劃分小組、設(shè)計任務(wù)、公正評價三部分，并對三部分分別結(jié)合案例提出改良課堂教學(xué)的對策。

參考文獻

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[2] 金泠泠. 初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實施[J]. 都市家教月刊， 2014（2）.

（作者單位：浙江省麗水市縉云縣新碧初級中學(xué) 321403）