許良泉

摘要：隨著新課程改革的推進(jìn)，初中英語教學(xué)是課程改革的重點(diǎn)，就目前情況來看，對(duì)現(xiàn)階段初中英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新改革是重中之重。所以，要對(duì)初中英語教學(xué)的改革辦法進(jìn)行創(chuàng)新、進(jìn)行探討，使初中英語教學(xué)水平更上一層樓。

關(guān)鍵詞：初中英語；教學(xué)方法；創(chuàng)新；探討目前，英語逐漸深入我們的日常生活中，而英語的學(xué)習(xí)大多是來自初中，初中是英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程，隨著新課程改革的逐年推進(jìn)，初中英語教學(xué)步入了一個(gè)全新階段，但是目前初中英語教學(xué)中存在著許多問題，在教學(xué)方法上缺少創(chuàng)新思路，缺少新的教學(xué)辦法。所以，本文主要在初中英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題以及如何對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革兩方面進(jìn)行的全面的闡述。

一、目前初中英語教學(xué)中存在的問題

就我國(guó)目前的現(xiàn)狀來說，在我國(guó)的初中階段的英語教學(xué)中還有著非常多的問題。因?yàn)橛⒄Z是第二語言，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)覺得難學(xué)，尤其是男性學(xué)生，通常會(huì)在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后缺少對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并且教師在上課過程中只是在講臺(tái)上講授，缺少合適的講課方式，不能讓學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)中，從而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺少了學(xué)習(xí)的激情，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就有可能放棄英語的學(xué)習(xí)。所以，要對(duì)初中英語教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新并對(duì)探討出合適的教學(xué)方法。

二、如何對(duì)初中英語教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革

1.加強(qiáng)學(xué)生音標(biāo)的學(xué)習(xí)在英語的學(xué)習(xí)中，最重要的也是最基礎(chǔ)的就是對(duì)英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)音標(biāo)以后，學(xué)生能夠更好的去記憶單詞，甚至能夠在聽到某個(gè)單詞的發(fā)音之后快速的寫出單詞。但是，現(xiàn)在的初中英語教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)是非常欠缺的方面，學(xué)校在音標(biāo)的教學(xué)方面還很薄弱，甚至有的學(xué)校缺少音標(biāo)教學(xué)，所以，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。

例如：初中英文單詞——environment[Ι n' vaΙ r nm nt]（環(huán)境），這個(gè)單詞看似很長(zhǎng)，但是它的發(fā)音卻非常短，其中，en發(fā) [Ιn]的音，viron發(fā) [' vaΙrn]的音，而ment則是一個(gè)固定發(fā)音 [mnt]，將三個(gè)音節(jié)連在一起就是這個(gè)單詞的發(fā)音了，要注意v前面的重音，重音是區(qū)分一個(gè)單詞的關(guān)鍵，有無重音對(duì)一個(gè)單詞的拼寫有著很大的影響。所以音標(biāo)教學(xué)是初中英語教學(xué)的關(guān)鍵。

2.研究更加簡(jiǎn)單的單詞記憶方法單詞的學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，有了更加簡(jiǎn)便的單詞記憶方法，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中能夠記住更多的單詞，能夠在需要用單詞的時(shí)候手到擒來，不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)拼寫的單詞而做到無謂的失分。

例如：?jiǎn)卧~——marathon[' mrθn]（馬拉松），馬拉松這個(gè)單詞在發(fā)音上和中文發(fā)音有些相似，這個(gè)單詞的翻譯就是從英文發(fā)音上翻譯而來，所以學(xué)生可以通過中文意思，來進(jìn)行單詞的記憶。單詞——family n. 家，家庭，這個(gè)單詞可以看做是"Father and mother i love you"這句話的每個(gè)單詞的首字母的縮寫，由此一來，學(xué)生在記憶過程中不僅能學(xué)會(huì)一個(gè)單詞，還能再學(xué)會(huì)一句簡(jiǎn)單的英文句子。合適的單詞記憶方法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)英語的興趣。

3.增加趣味學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)現(xiàn)在的大部分英語教學(xué)都是以老師講課為主，學(xué)生只是在下面聽講，上課形式單一枯燥，缺少趣味性，所以，要想實(shí)現(xiàn)更優(yōu)秀的英語課堂教學(xué)，就要對(duì)現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)進(jìn)行改革，使之成為學(xué)生的興趣學(xué)科。

例如：教師可以不定時(shí)的在課堂上開展一些英語小游戲，使學(xué)生在娛樂中達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。擊鼓傳花，是個(gè)非常常見的游戲，但是改變一下游戲規(guī)則就是一個(gè)能夠很好學(xué)習(xí)英語的游戲：教師選擇一件物品，學(xué)生用來前后桌傳遞，教師面對(duì)黑板背對(duì)學(xué)生用教棍敲擊黑板，當(dāng)停止敲擊的時(shí)候，物品在哪個(gè)學(xué)生手里，哪位學(xué)生便要說出一個(gè)由前一位學(xué)生提出的首字母的單詞，并加以時(shí)間限制。如，當(dāng)老師在擊鼓傳花停止敲擊的時(shí)候，物件在同學(xué)A手里，此時(shí)應(yīng)該由同學(xué)B即同學(xué)A的前一位同學(xué)說出一個(gè)字母，當(dāng)B同學(xué)說出S時(shí)，同學(xué)A要迅速說出s開頭的英文單詞，如September，并進(jìn)行拼寫。由此一來，學(xué)生便會(huì)在記憶單詞方面更加用心，同時(shí)，也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)興趣。

4.改變教學(xué)模式教師在講臺(tái)上千篇一律的講課，學(xué)生在下面聽課，這種教學(xué)方式嚴(yán)重的缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，這樣的教學(xué)模式時(shí)間長(zhǎng)了之后，就會(huì)讓學(xué)生形成一種潛在的惰性，嚴(yán)重缺少學(xué)習(xí)的積極性。因此，現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)需要對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革，要想學(xué)生能夠?qū)W好英語，現(xiàn)階段的英語教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行。

例如：教師在課下備課的時(shí)候，將全班學(xué)生分成6-7個(gè)小組，注意在分組的時(shí)候要注意組員之間的英語水平要存在差異，即每個(gè)組中，英語學(xué)習(xí)成績(jī)英語學(xué)習(xí)能力有高有低，在上課后將學(xué)生按組排座位，使每個(gè)組的學(xué)生聚在一起上課，在上課的過程中，教師只做簡(jiǎn)單的引導(dǎo)，主要的內(nèi)容要由學(xué)生在小組中進(jìn)行，并且每個(gè)小組在做好主要內(nèi)容后，進(jìn)行解說，教師在這期間只進(jìn)行補(bǔ)充說明。在講解選擇題的時(shí)候，教師可以給每個(gè)組分配幾個(gè)題目，在上課后由學(xué)生進(jìn)行講解，尤其要將含有which、that、where等定語從句的題目和區(qū)分句子語態(tài)如v.v-ing.v-ed.v-s/es的題目讓學(xué)生進(jìn)行講解，如果學(xué)生在講解的過程中有錯(cuò)誤，教師要及時(shí)指出并加以修正。這種教學(xué)方法，不僅能夠使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)還能夠使學(xué)生更加團(tuán)結(jié)互助。

5.在語法教學(xué)中要多加練習(xí)英語中最重要的就是語法，比如定語從句、主語從句、虛擬語氣等，初中教學(xué)中要求學(xué)生必須掌握的幾種語法是語法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)語法學(xué)習(xí)也是教學(xué)過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，語法的學(xué)習(xí)貴在練習(xí)，只有多練習(xí)才能讓學(xué)生對(duì)常用的語法有基本的認(rèn)識(shí)與了解。

三、結(jié)論

初中英語是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中最重要的一個(gè)時(shí)期，所以在初中時(shí)期要對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)行合理適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生在未來的英語學(xué)習(xí)中能夠展示出自己優(yōu)秀的功底，并將在英語學(xué)習(xí)中的無學(xué)習(xí)方法應(yīng)用到其他學(xué)科，使學(xué)生能夠在未來的其他科目的學(xué)習(xí)中更加優(yōu)秀。參考文獻(xiàn)：

「1」劉磊，劉文鐸 《英語教學(xué)辦法》，清華出版社，2016，12-13

「2」王麗娜 《對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革前后對(duì)比》，人民教育出版社，2016（作者單位：福建省泉州市安溪縣慈山學(xué)校362400）endprint