基于新課程理念下高中英語詞匯的教學(xué)研究

薛艷菊

摘要：隨著新課程改革的深入，我們需要在新的教學(xué)理念下進(jìn)行高中英語的詞匯教學(xué)工作。因此，本文主要就新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)的方法進(jìn)行具體的研究與分析工作。同時結(jié)合高中英語詞匯的教學(xué)問題與筆者的自身教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出了以下高效可行的幾點建議，其中包括應(yīng)用圖片資源，培養(yǎng)閱讀方式，開展課外活動、創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)用，豐富教學(xué)形式等等，希望為教育界——英語教學(xué)專業(yè)的同事們帶來一些有參考價值的意見。

關(guān)鍵詞：新課程理念；高中英語詞匯教學(xué)；方法引言：高中英語是一門非常重要的學(xué)科。而英語詞匯的積累對于高中生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平起著非常重要的影響。因此，做為高中英語教師來講，需要應(yīng)用科學(xué)的方法全面提升高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的水平，使得他們積累起足夠多的詞匯，為現(xiàn)在以及今后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，我們需要對于新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)的方法進(jìn)行具體的研究與分析，對于提高高中生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平發(fā)揮出積極的影響。

一、應(yīng)用好各類的圖片資源對學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)

在高中英語詞匯教學(xué)中，我們需要利用好各類圖片資源對于學(xué)生進(jìn)行英語詞匯的教學(xué)。原因在于，我們通過大量有針對性的圖片來進(jìn)行篩選、分析、整理、總結(jié)工作，然后在教學(xué)英語詞匯教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，有利于學(xué)生進(jìn)行直觀化的教學(xué)，加深他們對于學(xué)習(xí)到英語詞匯的印象，更加快速的進(jìn)行英語詞匯理解，提高他們英語詞匯學(xué)習(xí)的興趣與成績、尤其是有利于他們將學(xué)習(xí)到的英語詞匯在實踐中進(jìn)行運用。因此，我們要通過多種手段進(jìn)行教學(xué)圖片的收集整理工作[1]。其中有三個主要的渠道可以獲得大量豐富的教學(xué)圖片資源。第一，在學(xué)校的校園之中就隱藏著大量的圖片教學(xué)資源。比如：教材之中、校園的宣傳欄之中等等，可以說資源是非常多的、就看你是否進(jìn)行認(rèn)真的觀察與了解。第二，校外圖片資源也是非常多的。比如：大街上的廣告宣傳牌、宣傳單，家庭中的各種圖書、報紙、雜志、周刊等等。第三，在互聯(lián)網(wǎng)上也存在大量的圖片教學(xué)資源。比如：許多的網(wǎng)站上擁有的各種電子圖書資料中就隱藏著大量的圖片資源、各種各樣的影視劇信息中也有大量的圖片資源等等?？傊?，我們可以通過各種方式進(jìn)行英語圖片資源的獲得，經(jīng)過認(rèn)真、仔細(xì)的篩選與整理后，就可以在高中英語詞匯日常教學(xué)中進(jìn)行有針對性的應(yīng)用[2]。

二、通過閱讀的方式對學(xué)生開展詞匯教學(xué)

通過閱讀的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力，從而進(jìn)行英語詞匯的積累。比如：第一，教師根據(jù)教材的內(nèi)容精心進(jìn)行備課與閱讀選題工作，對于課堂中所講的內(nèi)容進(jìn)行全面的準(zhǔn)備。比如：高中教材中大量的英語文章都是以長篇文章或短文的形式出現(xiàn)的，有利于學(xué)生在進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)與訓(xùn)練英語單詞。因此，高中英語教師需要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的能力，而從大量積累英語詞匯。第二，注重在實際案例中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行英語閱讀能力的訓(xùn)練。這種教學(xué)方法一共分為三步，即進(jìn)行總體性綜合認(rèn)識、開展局部探究、全面進(jìn)行綜合運用。比如：首先，進(jìn)行總體性的綜合認(rèn)識可以對于閱讀的內(nèi)容進(jìn)行總體性的把握，加深對于其內(nèi)容的了解程度。學(xué)生進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)前，高中英語教師需要對于學(xué)生進(jìn)行合適情境的提問，有助于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)問題的思考。在進(jìn)行英語閱讀課堂培養(yǎng)時，應(yīng)用文字、圖片、網(wǎng)絡(luò)多媒體、微課教學(xué)模式等方式創(chuàng)造出一個生動、形象性的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生進(jìn)行局部探究式的訓(xùn)練與英語文化的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生對于閱讀中出現(xiàn)英語詞匯的學(xué)習(xí)能力并且進(jìn)行深刻理解。其次，使得學(xué)生在對英語詞匯理解與思考的基礎(chǔ)上結(jié)合生活實踐中的例子，對于學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識的全面訓(xùn)練與能力培養(yǎng)，提升學(xué)生對于閱讀中英語詞匯知識的學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生將來的學(xué)習(xí)與成長具有非常重要的作用。最后，教師讓學(xué)生以英語閱讀學(xué)習(xí)小組的方式進(jìn)行英語詞匯的學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對于單元中單詞、小短語、精彩句子的學(xué)習(xí)與掌握情況，并且結(jié)合生活中的例子進(jìn)行重點交流。同時，在教師的引導(dǎo)下、學(xué)生對于閱讀內(nèi)容進(jìn)行充分的討論與交流，彼此之間可以取長補(bǔ)短、學(xué)習(xí)其它小組成員的閱讀思考與方法，全面提升自己對閱讀中出現(xiàn)詞匯的總體把握性，在進(jìn)行精細(xì)化的閱讀，通過初讀、精讀、理解、整合、歸納、運用這個過程中提升英語詞匯學(xué)習(xí)的水平與質(zhì)量。在這種良好課堂教學(xué)氛圍模式中，學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)能力會得到全面的提升[3]。

三、開展課外的活動全面提升學(xué)生英語詞匯的應(yīng)用能力

通過有效課外活動的開展，有利于提高高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的能力。積極開展課外的活動、有利于學(xué)生對于所學(xué)的英語理論知識、尤其是英語詞匯進(jìn)行進(jìn)一步的理解與學(xué)習(xí)，并且在這種學(xué)習(xí)中提升自己對于英語詞匯知識的實踐應(yīng)用能力。具體來講、首先，高中英語教師需要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加如英語講故事、英語詩朗誦、英語演講活動、英語猜謎、英語成語接龍等，充分調(diào)動他們的思維，使得他們敢于在眾多的場合中充分對于所學(xué)的英語詞匯知識進(jìn)行運用與表達(dá)，培養(yǎng)他們獨立運用這些英語詞匯的意識和思維，使之形成完整的知識鏈條。其次，在參加活動后、對于教師需要對于他們的表現(xiàn)進(jìn)行深刻的剖析與總結(jié)，使得他們尋找出自己的不足，以便于在今后的英語學(xué)習(xí)中進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，全面提升他們的英語詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，為他們將來的發(fā)展創(chuàng)造出好的基礎(chǔ)。比如：英語語法的合理運用、語言的靈活表達(dá)、英語單詞的大量積累、注重應(yīng)用大量的詞匯進(jìn)行英語寫作的技巧與能力的訓(xùn)練等等。

結(jié)論：對于新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)問題進(jìn)行科學(xué)研究與分析，有利于高中英語教師應(yīng)用多種的方式全面提高高中生英語詞匯學(xué)習(xí)的質(zhì)量與水平，使得這些學(xué)生應(yīng)用較高的英語能力為今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：

[1]王艷玲.新課程視域下高中英語詞匯教學(xué)的問題與對策研究[J].瘋狂英語（教師版），2015，02：92-94.

[2]莊敏.淺談新課程理念下高中英語詞匯教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，09：35.

[3]劉霖.試論新課程理念下的高中英語詞匯教學(xué)[J].校園英語，2016，15：143.（作者單位：甘肅省武山縣第一高級中學(xué)741300）endprint