陳碧軍

摘要：一所外國語學校，如何傳承民族文化，為未來的國際大都市人成長，深深扎下中華民族傳統(tǒng)文化之根？我想，根深才能葉茂，無根之木，不可能有旺盛的生命力，不可能成為國家的棟梁。為此，為學生的終身幸福奠基，有效優(yōu)質(zhì)地在外國語學校開展國學經(jīng)典閱讀，勢在必行。

關(guān)鍵詞：國學； 經(jīng)典；閱讀；民族文化“學校一切活動皆課程”，我們學校蘊含大愛教育理念的課程主張為：向下扎根，以大愛筑基弘揚孝善文化，滋養(yǎng)民族情懷，培育中華棟梁；朝上茂盛，與世界接軌，打造特色課程，建設幸福校園，綻放國際英才。這一主張為我們推進國學經(jīng)典閱讀活動提供了有力的理論支撐。

積累語言材料光靠課內(nèi)加強對課文的朗讀和背誦是遠遠不夠的，而開發(fā)校本教材——誦讀經(jīng)典詩文，把課內(nèi)與課外有機地聯(lián)系在一起，是有效地引導學生廣泛地進行閱讀積累的最好途徑。那么如何引導學生誦讀經(jīng)典詩文，豐富語言積累呢？本文談談我校開展國學經(jīng)典的一些舉措。

一、營造氛圍

我們都曉得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，我們的孩子若生活在一個國學經(jīng)典書的世界，書的海洋里，耳之所聞，皆是書聲；目之所及，皆是書影，自然也會在遷移默化中對國學經(jīng)典書籍產(chǎn)生感情。

1.建設書香學校蘇霍姆林斯基說：一所學校可以什么都沒有，只要有了為教師和學生精神成長而準備的書，那就是學校了。由此可見，教育首先意味著讀書。要讀書，首先要建設書香學校。學校的圖書館、閱覽室隨時向?qū)W生開放；校園的墻壁上、宣傳欄里，張貼著國學經(jīng)典名句、讀書格言、古詩詞、手抄報、精彩習作等；課間，學校廣播室里播放著“國學經(jīng)典寓言故事”、“成語故事”；朗誦著《三字經(jīng)》，《唐詩三百首》等經(jīng)典名作。讓學生一進入校門，就徜徉在國學經(jīng)典中，沐浴在書香里……

2.評選書香班級班級教室是教育生態(tài)最基本的時空載體。我校要求用雙語、師生書法作品，書寫國學名言警句，勵志導行；營造濃郁的國學經(jīng)典氛圍。教室里設有裝有國學經(jīng)典書籍小書柜、圖書角，孩子們隨看隨取。各個班級經(jīng)常組織國學經(jīng)典口袋書、成語故事會、手抄報制作展示，豐富師生的民族情懷與國學底蘊。腹有詩書氣自華，目前，我校師生身上不僅具有多元文化的紳士淑女氣質(zhì)，也展現(xiàn)出中華文化長期侵染而成的君子才女風采。定期評選國學書香班級也是我校推進國學經(jīng)典閱讀的一個有力舉措。

3.營造書香家庭古人常說：書香門第。出生于書香門第的孩子大都知書達理。上學期，我對在班進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)愛讀書的孩子，他們的家長大多喜歡讀書看報。人們常說：家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一位老師。由此可見，營造書香家庭對孩子的閱讀欲望和閱讀興趣有著舉足輕重的作用。營造書香家庭，父母可以在家里布置了類似幼兒園的讀書角的空間，那兒有配合孩子身高的書架、坐墊。父母在固定的時間里陪孩子看書，讓孩子養(yǎng)成習慣。另外，家人要配合，在親子共讀的時候不要將電視打開，以免孩子分心。

二、精選詩文

《語文課程標準》要求1—6年級學生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段）首，7—9年級學生背誦80篇（段）首，合計240篇（段）首，可由校本教材開發(fā)者和任課教師補充推薦。在這樣的背景下，為了便于不同年齡，不同年級的學生誦讀，我與同行們共同討論、修改，擬定了以下的誦讀內(nèi)容作為校本誦讀教材。

一年級：《三字經(jīng)》；

二年級：《弟子規(guī)》、《孝經(jīng)》、《小學生必背古詩80首》；

三年級：《弟子規(guī)》、《詩詞名句鑒賞》；

四年級：《弟子規(guī)》、《增廣賢文》（刪節(jié)）、《千字文》；

五年級：《幼學瓊林》、《大學》、《中庸》、《論語》；

六年級：《論語》、《道德經(jīng)》、《古詩詞名言警句》。

另外，在教學中，學校要求老師適當增加一些古今中外的經(jīng)典美文作為“誦經(jīng)”內(nèi)容。

三、 閱讀原則

1.誦讀為本，不求甚解開展經(jīng)典詩文誦讀活動，學生背誦量的積累是基礎。在傳統(tǒng)的教學觀念中，學生不但要能背誦經(jīng)典詩文，還要逐字逐句地背誦釋義，這樣一來，嚴重地降低了學生的學習興趣。所以，我們認為，在誦讀活動中，有必要遵循“誦讀為本，不求甚解”的原則。 “好書不厭百回讀，熟讀深思子自知”、“讀書百遍，其義自見”。因此，在小學階段，開展古詩文誦讀活動時，無需面面俱到地進行分析、講解，只要能初步理解大意或一些名言警句的含義就行；但也并不反對個別學有余力的學生對某些經(jīng)典詩文作一些較為深入的了解和研究。這就是所謂的“誦讀為本，不求甚解”原則。

2.日積月累，讀寫結(jié)合“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些古語分別從深度和廣度上強調(diào)量的積累的重要性：只有熟讀，才能自悟其義；只有廣讀，博采眾家之長，才能下筆如有神。中華經(jīng)典詩文藝術(shù)力量充沛，描寫細致，語言精煉，抒情寫物生動活潑，吟誦熟透以后，高尚情操，美妙表現(xiàn)，不知不覺就能轉(zhuǎn)化為自己的認識和能量，隨時由自己運用，不必臨渴掘井，搜索枯腸，鄭板橋就有這樣的體驗：“倘能背誦如流，則下筆思潮洶涌，不患枯澀矣”。我們要求師生做國學經(jīng)典閱讀筆記，定期舉辦交流會經(jīng)驗分享。國學經(jīng)典中，優(yōu)美的詞句，恰當?shù)谋扔?、擬人、象征、夸張等寫作手法，大大提高了小學生作文能力。

3.滋養(yǎng)童心，潛移默化中華文化博大精深，國學經(jīng)典浩如煙海。閱讀與走進國學經(jīng)典，縮短時空差，滋養(yǎng)童心，潛移默化。一是與熱愛祖國、家鄉(xiāng)、自然風光相結(jié)合。一絲竹陰云滿地，半簾花影月籠紗，這是北京頤和園月波樓的景色；四面荷花三面柳，一城山色半城湖，這是山東濟南大明湖的風光；清風明月本無價，近水遠山皆有情，這是蘇州滄浪亭的寫照。山河壯麗，氣象萬千。二是與崇敬民族英雄增進民族自豪感相結(jié)合。蘇東坡的大江東去、岳飛的八千里路云和月、文天祥的山河破碎風飄絮，令吟詠者蕩氣回腸，激情滿懷。三是剔除糟粕，吸收精華相結(jié)合?！度纸?jīng)》《論語》《二十四孝》故事，有其封建迷信成分；我們展開討論，吸納精華，做到潛移默化，滋養(yǎng)童心。endprint

四、精心指導

漢語是世界上最富有表現(xiàn)力的語言之一，具有思想美、意境美、節(jié)奏美、音韻美等特點，只要注意引導每一位學生都能喜歡閱讀積累。小學語文中的課文，大多是名作，語言堪稱典范。在語文教學中，教師要建立起開放式的語文教學理念，運用現(xiàn)代化的教育理念，將中華國學經(jīng)典詩文融入其中，設計生動的誦讀課堂，指導學生誦讀詩詞和名著的方法，引導將方法自覺運用于經(jīng)典誦讀之中。如在學習寫景的文章時，老師用形象的語言描繪情境，讓學生展開想象的翅膀，感受意境之美；學習寫人記事的文章要指導學生品讀重點語句，學習思想品質(zhì)，感悟事理之美，體會人物的心境，感知人物的形象美。學生在讀想中感知到美、欣賞到美、領(lǐng)悟到美，便會有積累的興趣。賞識學生的點滴進步，使學生體會到其中的樂趣，期待課外積累。

五、活動激趣

豐富多彩的活動是學生永遠不變的愛好，我們坪外在有序、有趣、有層的經(jīng)典閱讀活動中讓學生體驗到成功的喜悅。

1.活動時間有序。時間安排上，每天、每周、每月、每學期活動有序。如開展課前兩分鐘朗誦一類成語或古詩。每天早上推薦，讓學生按座位順序課外閱讀的精彩片段或成語故事，每人一次；每周舉行一次專題比賽活動，如詩歌朗誦會、古詩對答賽等。課外推薦做接龍比賽、拍手誦詩詞等積累游戲；每月出一期積累月報。每學期整理一次自己的采蜜本；設立詞匯百寶箱：要求學生將自己每天搜集的美詞、佳句寫上自己的名字投入教室一角的“詞匯百寶箱”，每周抽獎一次，這樣孩子們都紛紛去閱讀課外書，千方百計找出自己認為最佳的詞句；爭奪積累之星；學生背一首古詩、積累一類好詞、說一個成語故事、推薦五句俗語諺語名言警句、提前背誦課文等獎勵一個成語小卡片。憑“成語”期末可以向家長要物質(zhì)獎勵。并評選五位一周內(nèi)成語得到最多的為積累之星。

2.活動形式有趣。平時積累，定時展示，讓學生感受比一比的樂趣，積累成了一種流行時尚。打擂臺：定期進行師與生、生與生、組與組成語接龍、背古詩、誦民間故事、座右銘、歷史故事、童話表演比賽等積累比賽。平時交談、發(fā)言、作文中對學生的好詞好句，都予以充分的肯定?！皟?yōu)美詞句共賞析”作為手抄報的內(nèi)容等等。嘗試中華古詩故事改寫、續(xù)寫展示，經(jīng)典唐詩、宋詞詩配畫動漫創(chuàng)意等多種形式，激發(fā)學生感悟國學經(jīng)典，傳承中華文化的樂趣。

3.活動主題有層。根據(jù)學生年齡特征，學校倡導班級國學經(jīng)典主題活動，低中高年段主題活動，校級大型主題活動，循序漸進，分層閱讀。統(tǒng)一評核。

這學期，由國際經(jīng)典文化協(xié)會、香港大學中文學院、深圳國學聯(lián)盟主辦，我校承辦了“經(jīng)典翹楚榜”經(jīng)典知識水平評核大會。本次大會我校共有435名學生參加了評核，絕大多數(shù)同學都通過了評核。孩子們在評核過程中實踐了中國傳統(tǒng)禮儀，懂得了對先賢圣人的敬重，受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶。

國學經(jīng)典為學生學習帶來了一片生機與活力，它時時喚起學生創(chuàng)造的靈性與愛國情懷，奏響了學生心中詩文的琴弦，豐富了小學生的語言積累，提高了學生的寫作能力、文化品位、審美情趣與中華文化底蘊；提升了師生的民族自信心、自豪感，向下扎根，向上茂盛，國學經(jīng)典閱讀開辟了立德樹人的良好途徑。（作者單位：廣東省深圳市坪山區(qū)同心外國語學校518000）endprint