何通宗

摘要：為更好的體現(xiàn)小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法——生活化教學，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

關鍵詞：生活化教學；回歸生活；玩中學；學中玩；創(chuàng)造情景；模擬生活一、小學英語生活化教學的背景

社會需求和實踐使我們充分認識到語言交流的重要性，為更好的體現(xiàn)小學英語課程標準提出的“在用中學，在學中用”，我們一直尋求著一種最佳的教學方法——生活化教學，讓英語教學與生活融為一體，用生活理念構建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合起來，真正發(fā)揮英語的交流作用。

——Hello， how are you？

——Im fine. Thank you . And you？

——Very well， thanks.

這是許多老師在上課時的問候語，我們看起來極其正常，而在實際生活中不一定都是這樣的。也許有些人心情挺好，有些人緊張，有些人則不太高興，每個學生都會有自己的感受。《新課標》明確指出：英語是一門實踐性很強的學科，小學階段要讓學生形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。因此，學生學習的知識要經得起實踐的考驗。

“回歸生活”——新課程的生長點。我國大教育家陶行之先生提倡“生活化教育”。對于語言學習者來說，學習語言，是為了表達和交流。在日常的英語教學工作中，我們教師必須努力創(chuàng)設生活化的教學氛圍，讓學生沉浸其中，潛移默化地受到感染，這不但有助于學生用真實的方式來應用所學的知識，同時也有助于學生認識他們所學知識的作用和意義。那么如何在小學英語教學中進行生活化教學呢？

二、教學內容生活化

教學內容是教學之本，孩子學習英語年齡越小，我們越要注重教育的生活化。從生活經驗中選取教學內容，使孩子們感到親切、自然，易學，能使孩子適應學習、獲得經驗、得到發(fā)展。

1.學生自身的生活內容學生自身的生活內容包括姓名、年齡、性別、胖瘦、愛好、性格等許多方面。我們老師可結合教材內容，通過豐富多樣的形式，讓學生學會表達的方式。如“My name is Sheng Yi ” ， “Im from China”， “I am twelve”， “I am active” ，“I have short black hair and big black eyes”等。

2.學生家庭的生活內容家是學生最熟悉、最溫馨的地方。因此家庭成員、職業(yè)、家具等都是學生急于了解的教學內容。每一項內容我們還可以進行一些拓展。如，讓學生帶著家人的照片來學習家庭成員，他們很愿意主動學習與表達，并互相進行交流?！癟his is my father. He is a driver” ， “This is my mother . She is a worker.”，“This is me” 等。

3.學生的學校生活內容學生的很多時間是在校園里度過的，在這個大家庭里，他們可以學習、生活、運動，可以結識很多好朋友，認識許多老師。校園的許多設施：fountain， slide， playground， computer room， library， multimedia room等等，都是學生很想學到的語言。

三、課堂教學情景生活化

教師應在《新課標》指引下，努力創(chuàng)設生動和真實的語言環(huán)境，讓學生在自主學習、合作學習、探究學習中逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性，讓生活走進課堂。

1.憑借生活創(chuàng)設生動、真實的語言環(huán)境例如，在教學PEP Primary English Book 1 Recycle 2“Happy New Year”這一課時，教師可在元旦那天進行教學，精心布置好教室，張燈結彩，并滲透有關元旦的語言及文化，然后讓學生學唱歌曲“Happy New Year”，并在歌聲中互贈禮物或相互問好，最后讓學生再來模擬表演這部分的內容。

2.組織符合學生生活經驗的活動、游戲課堂上需要教師整合學生的生活經驗，適當運用于教學過程中。其實活動本身就是生活的一部分，游戲是對生活的一種模仿。例如，在教PEP B1 Unit 4 Story time這一課時，我先運用Body language， 讓學生感知Follow me，然后邊播放“Rabbit Disco”音樂，邊問學生：I can dance. Can you dance？學生自然會答“Yes”或“No”。這時教學句子“Follow me”，并讓學生跟著老師跳“Disco”，并跟著說“Follow me/ Follow Wang Jie/…他們會覺得學習是一件多么愉快的事情。

四、在生活中運用英語、鞏固英語

我們要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環(huán)境，讓學生真正走進社會，走向生活，用英語交流。

1.校園文化的布置布置富有英語氣息的校園環(huán)境。如在教室里設立英語角，布置具有國外風俗習慣的圖片，舉辦英語學習園地，在校園內創(chuàng)設英語墻報等等。

2.積極開展豐富多彩的英語校內外活動利用節(jié)日、生日，開展英語主題活動。母親節(jié)、圣誕節(jié)、愚人節(jié)、萬圣節(jié)等都是可利用的資源。在這種多元文化的氛圍下，孩子們裝扮教室、唱歌比賽、表演課本劇比賽、朗讀比賽、書寫比賽、英語創(chuàng)意作品展等富有競爭氣息的活動，讓學生在活動中運用英語，獲得成就感。

小學英語教學生活化是《新課標》強調“在做中學、在學中用”的最好體現(xiàn)，生活化教學使教學活動置于真實的生活背景之中，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結合起來，對提高學生的英語素質有著深遠的意義。 （作者單位：甘肅省臨夏縣北塬鄉(xiāng)松樹小學731800）