寧偉

摘 要：通過(guò)剖析美學(xué)教育的重要性和價(jià)值，結(jié)合高職高專院校大學(xué)英語(yǔ)課堂教育的現(xiàn)狀，闡述了將美學(xué)教育融入英語(yǔ)教學(xué)的必要性和可行性，并提出了在若干方面將美學(xué)教育融入語(yǔ)言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)審美意識(shí)和跨文化交際意識(shí)、優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高職;大學(xué)英語(yǔ);美學(xué)教育

中圖分類號(hào)：H319?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?收稿日期：2018-09-11

作者簡(jiǎn)介：寧 偉（1978—），四川國(guó)際標(biāo)榜職業(yè)學(xué)院教師，講師，研究方向：跨文化交際、英語(yǔ)教學(xué)。

目前的高職英語(yǔ)教學(xué)偏重于應(yīng)用型語(yǔ)言教學(xué)，這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一個(gè)初級(jí)的層面;而感受語(yǔ)言之美、文化之美、藝術(shù)之美和道德之美則是相對(duì)高級(jí)的層面。因此，高職大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)融入審美教育，引導(dǎo)學(xué)生追求人性的完美，這也是目前我們素質(zhì)教育中的一個(gè)重要組成部分。

一、語(yǔ)言之美

語(yǔ)言的和諧、對(duì)稱、細(xì)膩、均衡、對(duì)稱、完整、和諧，是教學(xué)的完美、教學(xué)的高境界。達(dá)到這一境界的教學(xué)就是藝術(shù)。

1.音韻美

英語(yǔ)作為當(dāng)前世界使用最為廣泛的語(yǔ)言，其發(fā)音的不同所展現(xiàn)的含義則各不相同。而在英語(yǔ)的美學(xué)中，音韻美是英語(yǔ)“聽、說(shuō)、讀、寫”的基礎(chǔ)教學(xué)。英語(yǔ)的音韻之美主要體現(xiàn)在元音、重音、押韻與擬聲四方面。漢語(yǔ)語(yǔ)言的音韻通常為一字一音節(jié)，由聲母與韻母所組成，聲調(diào)的變化是以音節(jié)為單位;但是英語(yǔ)的音韻則會(huì)發(fā)生較大的變化，不同的音節(jié)所展現(xiàn)的情感起伏不同，所體現(xiàn)的美感也變化無(wú)窮。

2.形態(tài)美

英語(yǔ)中的形態(tài)多種多樣，因此其所體現(xiàn)出的美學(xué)形式各有不同。主要分為：對(duì)稱美，即英語(yǔ)句式的構(gòu)成對(duì)稱，語(yǔ)感、視覺(jué)等方面會(huì)體現(xiàn)出統(tǒng)一諧和之美;對(duì)比美，即英語(yǔ)句式由詞意相對(duì)的詞匯組成，在英語(yǔ)的發(fā)音、形式、含義等方面具有十分強(qiáng)烈的形象感，這種句式通常在教學(xué)中是以俚語(yǔ)等文本形式出現(xiàn);平行美，即英語(yǔ)句式是兩個(gè)或兩個(gè)以上相同或類似句子組成，與中文中的排比句相似。英語(yǔ)句式的構(gòu)成多樣，因此其所體現(xiàn)的形態(tài)美更是各有千秋。

3.修辭美

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于語(yǔ)法與語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的不同，對(duì)詞匯的使用需要通過(guò)一定的方式加以說(shuō)明，則會(huì)用到修辭手法。英語(yǔ)的修辭手法多種多樣，但是在實(shí)際使用中并沒(méi)有特定的格式。在英語(yǔ)教學(xué)中修辭的使用主要是為了對(duì)文章進(jìn)行一定的美化，提高文章的表現(xiàn)力，避免文章單一性詞匯使用次數(shù)過(guò)多，以此增加文章的風(fēng)采與精妙。

通過(guò)中文和英文兩種語(yǔ)言的對(duì)比，讓學(xué)生不僅感受到英文美的所在，同時(shí)也對(duì)自己的母語(yǔ)——中文有重新的認(rèn)識(shí)和賞析。

二、西方優(yōu)秀文化之美

在英語(yǔ)教學(xué)中，美學(xué)的融合需要以語(yǔ)言的文化為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)其本身文化之美的了解，在教學(xué)中將文化之美展現(xiàn)在學(xué)生面前。

語(yǔ)言是文化發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是文化的符號(hào)形式的一種，且在文化的發(fā)展中需要通過(guò)語(yǔ)言文字等形式傳遞。不僅如此，在西方，通過(guò)語(yǔ)言的推廣與普及，最終語(yǔ)言的使用是文化形式的直接體現(xiàn)，西方殖民歷史的發(fā)展，見(jiàn)證了語(yǔ)言的統(tǒng)一與融合的發(fā)展歷程。通過(guò)對(duì)文化的學(xué)習(xí)與感受，學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行直接感知與了解。

在英語(yǔ)教學(xué)中，由于語(yǔ)言的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)缺少理解性的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的展開造成一定的困擾，因此通過(guò)文化之美與語(yǔ)言的融合，希望能夠?yàn)閷W(xué)生提供文化的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。就英語(yǔ)國(guó)家的文化組成，通過(guò)對(duì)其歷史文化、地理常識(shí)以及風(fēng)情習(xí)慣等內(nèi)容的介紹同樣會(huì)對(duì)學(xué)生在美學(xué)教育中進(jìn)行一定的積極促進(jìn)。雖然有些知識(shí)本身不是課程教學(xué)的內(nèi)容要求，但是知識(shí)是美的一種形式，且不同國(guó)家發(fā)展下多種形式的文化魅力是吸引學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有利條件。

三、藝術(shù)之美

美學(xué)教育無(wú)處不在，且其直接的表現(xiàn)形式是藝術(shù)的傳達(dá)。因此，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，美學(xué)教育思想與英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的融合，轉(zhuǎn)化為無(wú)邊界的藝術(shù)形式的展現(xiàn)，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有利條件。藝術(shù)的熏陶對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生有利條件，而在英語(yǔ)教學(xué)中所涵蓋的藝術(shù)形式具有一定的特殊性，通常是對(duì)西方藝術(shù)的涉及。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，關(guān)于藝術(shù)之美的融合主要體現(xiàn)在西方藝術(shù)之美的教育。

藝術(shù)包含的內(nèi)容十分廣泛，歌曲、舞蹈、繪畫等都是藝術(shù)的常見(jiàn)表現(xiàn)形式。而圖片、歌曲、影視等都是藝術(shù)的呈現(xiàn)方式。

圖片作為最常見(jiàn)的藝術(shù)形式，是繪畫藝術(shù)的最直接展現(xiàn)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠通過(guò)圖片藝術(shù)形式的結(jié)合，將英語(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單明了地呈現(xiàn)給學(xué)生，是英語(yǔ)教學(xué)中美學(xué)教育形式的最直接表現(xiàn)。

例如，在高職英語(yǔ)的第一單元A new life at collage學(xué)習(xí)中，通過(guò)PPT的圖片為學(xué)生展示更多的西方大學(xué)與中國(guó)大學(xué)生活的異同，有助于學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的更好學(xué)習(xí)。

在寫作課中，教師為了促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高，應(yīng)該在課堂前半部分為學(xué)生講解一些經(jīng)典的文章，如馬丁·路德·金的I have a dream的文章賞析，教師首先為學(xué)生播放文章的音頻，或者可以通過(guò)視頻的播放調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)可以將一些記憶深刻的句子記錄下來(lái)，為之后的寫作做準(zhǔn)備。

在高職英語(yǔ)教學(xué)中，美學(xué)教育理念的融合主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生五感的激發(fā)，因此需要在英語(yǔ)的教學(xué)中，通過(guò)藝術(shù)之美的結(jié)合，以圖片對(duì)學(xué)生的視覺(jué)進(jìn)行刺激，使其能夠通過(guò)視覺(jué)感受到英語(yǔ)的魅力;以視頻對(duì)學(xué)生的聽覺(jué)與視覺(jué)進(jìn)行雙重刺激，使學(xué)生通過(guò)對(duì)英語(yǔ)的感受加強(qiáng)在英語(yǔ)教學(xué)中的感知與學(xué)習(xí)激情。之后通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的模仿與學(xué)習(xí)加強(qiáng)英語(yǔ)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中的深刻感知，促進(jìn)對(duì)英語(yǔ)的更好學(xué)習(xí)。

這樣的教學(xué)方式不但可以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，更可以調(diào)動(dòng)課堂積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)際上，在學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，美學(xué)意識(shí)融入的最有效的方式則是通過(guò)藝術(shù)形式將其表現(xiàn)，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)美的主動(dòng)探索意識(shí)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能夠更加投入。

四、道德之美

其實(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于美學(xué)教育的體現(xiàn)，道德之美是最重要的體現(xiàn)方式。中西方文化的差異雖然體現(xiàn)在各個(gè)方面，但是在長(zhǎng)期以來(lái)的發(fā)展中，道德的文化則有異曲同工之妙。中國(guó)自古以老為尊，以長(zhǎng)為重。在教學(xué)中總有“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”“三人行，必有我?guī)熝伞钡葘?duì)師長(zhǎng)的尊重與敬愛(ài)。且在西方的認(rèn)知中，自蘇格拉底發(fā)展至杜威，其不同時(shí)期的教育思想，所體現(xiàn)的對(duì)教師的重視度不言而喻。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，教師是學(xué)生最直接與最好的學(xué)習(xí)模仿對(duì)象，教師自身的道德思想是對(duì)學(xué)生最好的培育工具。教書育人，首先要育人然后才是傳授知識(shí)，因此，教師在針對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)中，對(duì)美學(xué)作用的重要發(fā)揮是在道德教學(xué)方面。自尊自愛(ài)自信、對(duì)長(zhǎng)輩的尊重之心、對(duì)犯錯(cuò)之事的及時(shí)改正等，都是有所體現(xiàn)的。美學(xué)不僅是一種可視化的形式教育，更是對(duì)精神的教育，因此在英語(yǔ)教學(xué)中滲透美學(xué)教育應(yīng)該時(shí)刻以“塑造‘美的人，樹立‘美的意識(shí)思想”，并將其作為語(yǔ)言教育標(biāo)準(zhǔn)。

綜上所述，在當(dāng)前的高職英語(yǔ)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為促進(jìn)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的更好理解，需要在英語(yǔ)教學(xué)中融合美學(xué)思想，通過(guò)美學(xué)帶動(dòng)學(xué)生的五感，使學(xué)生在美的熏陶中感受到英語(yǔ)的文化魅力，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。因此，教師在教學(xué)中需要將英語(yǔ)教學(xué)方式與美學(xué)教育思想充分結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美價(jià)值，樹立學(xué)生的美學(xué)觀，通過(guò)美的感受與體驗(yàn)強(qiáng)化知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。

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