摘 要：思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是高校課程體系中的重要組成部分，對學(xué)生的身心健康成長具有促進作用。為了提升該課程的實效性，教師采取小組討論式課堂教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。小組討論式課堂教學(xué)法是一種提倡以學(xué)生素養(yǎng)教育為本的教學(xué)模式，其注重學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生在討論、探究、思考中對知識有所感悟，進而使學(xué)生更好地掌握知識。因此，文章注重分析小組討論式課堂教學(xué)法的概述，以此論述將小組討論式課堂教學(xué)法運用到高校基礎(chǔ)課程中的優(yōu)勢，并提出將小組討論式課堂教學(xué)法運用到基礎(chǔ)課程中的實效性探究與實踐策略。

關(guān)鍵詞：小組討論式課堂教學(xué)法;基礎(chǔ)課程;教學(xué)實效性

中圖分類號：G641?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-08-01

課題項目：伊犁師范學(xué)院教育教學(xué)改革項目課題（JG20161673）。

作者簡介：馬春霞（1984—），女，甘肅酒泉人，伊犁師范學(xué)院教師，講師，碩士研究生，研究方向：馬克思主義理論。

一、引言

高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（以下簡稱為“基礎(chǔ)課程”）是高校思想政治理論課程中的一門必修課程。伴隨著教育改革的實施，基礎(chǔ)課程是在融合、總結(jié)法律基礎(chǔ)和思想道德修養(yǎng)課程上生成的嶄新的課程。該課程是以社會主義榮辱觀為教育主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生身心成長規(guī)律，為學(xué)生開展“三觀”教育、馬克思思想理論教育，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識法律，幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操論與法律意識，從而使學(xué)生成為對社會主義發(fā)展有用的人才。為了提升基礎(chǔ)課程的實效性，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該以多層次、多形式、多角度創(chuàng)新、探索、實踐，更新教育理念與教學(xué)模式，而教師采取小組討論式課堂教學(xué)法能夠?qū)崿F(xiàn)這一教育目標(biāo)，該教學(xué)模式對提升基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有深遠(yuǎn)的意義。

二、小組討論式課堂教學(xué)法的概述

教育的魅力，并不是教師能教授學(xué)生多少知識，而是在于學(xué)生懂得探究、分析、討論知識，這對學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展具有更重要的意義。小組討論式課堂教學(xué)法是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法、實現(xiàn)新課改的主要途徑，其不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足學(xué)生求知欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生探究、思考、分析能力。隨著教育改革的發(fā)展，小組討論式課堂教學(xué)法已經(jīng)成為師生、學(xué)生互動的主要學(xué)習(xí)方法之一。小組討論式課堂教學(xué)法是指在教師的引導(dǎo)下，小組成員圍繞一個問題開展討論、探究活動，使學(xué)生在此過程中發(fā)表自己的看法，進而提升教學(xué)質(zhì)量。在小組討論學(xué)習(xí)中，學(xué)生與小組成員之間是一種合作關(guān)系，而學(xué)習(xí)小組與學(xué)習(xí)小組是競爭關(guān)系，由此能夠得出，學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，借助小組成員的協(xié)助，完成教學(xué)任務(wù)，在此過程中需要學(xué)生與同學(xué)之間相互交流、合作才能夠達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生意識到合作的重要性，對改變學(xué)生孤僻性格具有一定的作用，進而使學(xué)生更好地掌握知識。

三、將小組討論式課堂教學(xué)法運用到高校基礎(chǔ)課程中的優(yōu)勢

基礎(chǔ)課程存在的教育意義是幫助學(xué)生更好地成長成才，讓學(xué)生在高校教育中擁有自己的理想目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，提升學(xué)生愛國情懷、道德素養(yǎng)、法律意識，使學(xué)生意識到自己是構(gòu)建社會主義核心價值觀的一分子，明辨是非，遵守法律，進而為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。然而，在以往的高?；A(chǔ)課程教學(xué)中，教師以說教式教學(xué)模式為學(xué)生授課，一味地為學(xué)生灌輸?shù)赖滦摒B(yǎng)與法律常識理論知識，學(xué)生只能夠被動學(xué)習(xí)知識，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對知識的靈活運用性也不高。因此，將小組討論式課堂教學(xué)法運用到高?；A(chǔ)課程中，具有一定的教育優(yōu)勢，能夠使學(xué)生在討論知識中體驗、感悟知識，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生道德與法律意識，從而提升高校基礎(chǔ)課程教學(xué)質(zhì)量。

四、將小組討論式課堂教學(xué)法運用到高?；A(chǔ)課程中的實效性探索與實踐策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

基礎(chǔ)課程內(nèi)容可分為兩部分：一是法律教育，二是思想道德教育。基礎(chǔ)課程與其他類課程不一樣，需要學(xué)生記憶的理論知識較多，然而，學(xué)生在小學(xué)教育時期就學(xué)習(xí)思想政治課程，對基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)興趣不高，而法律教育部分，一些學(xué)生覺得該課程沒有實質(zhì)性作用，在學(xué)習(xí)中缺乏積極性。教師運用小組討論式課堂教學(xué)法，能夠創(chuàng)新授課模式，引導(dǎo)學(xué)生去探究、分析問題，為學(xué)生營造生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)《人生與價值觀》時，教師運用多媒體與知識內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生直觀地看到人生觀與價值觀之間的密切聯(lián)系，為學(xué)生營造一個生動的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。等學(xué)生對知識內(nèi)容具有大概了解時，教師根據(jù)知識內(nèi)容對學(xué)生提出相對應(yīng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想法與意見對知識形成疑惑，使學(xué)生在探究、思考、討論問題中，發(fā)展思維，實現(xiàn)智育與教育的結(jié)合，從而使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程知識。

2.明確小組成員分工

小組討論式課堂教學(xué)法的目的是讓每一名學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動中，進而才能夠在此過程中培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。但是，將小組討論式課堂教學(xué)法運用到基礎(chǔ)課程中，常常會遇到小組學(xué)習(xí)任務(wù)分配不均衡、學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)的情況，究其原因，是小組成員分工不明確。因此，將小組討論式課堂教學(xué)法運用到基礎(chǔ)課程中，教師應(yīng)該明確小組成員分工，將學(xué)習(xí)任務(wù)均衡地分配給每一名學(xué)生，使學(xué)生在小組討論中都有事可做，并且在合作、討論中一起完成教學(xué)任務(wù)，進而實現(xiàn)小組討論式課堂教學(xué)法在基礎(chǔ)課程教學(xué)中應(yīng)用的實效性。

例如，在學(xué)習(xí)《什么是理想信念》時，教師可以在課下找尋邱少云戰(zhàn)士的案例，將案例引入課堂教學(xué)中，為學(xué)生營造教學(xué)氛圍，感染學(xué)生，使學(xué)生明晰理想與信念的偉大，之后讓學(xué)生知曉教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的特長、愛好，將教學(xué)任務(wù)合理進行分配，讓學(xué)生在小組中各自扮演小組組長、總結(jié)員、觀察員、記錄員，讓學(xué)生各司其職，發(fā)揮學(xué)生各自的長處，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中完成教學(xué)任務(wù)，進而幫助學(xué)生明晰自己的理想信念。

3.引導(dǎo)學(xué)生進入探究情景中

小組討論的主體是學(xué)生，而學(xué)生對小組討論的興趣、積極性能夠直接影響到小組討論式課堂教學(xué)法運用的實效性。因此，教師在運用小組討論式課堂教學(xué)法中，應(yīng)該以興趣為導(dǎo)向，結(jié)合情景教學(xué)法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進入該情景中，使學(xué)生更好地掌握知識。

例如，在學(xué)習(xí)《愛國主義及其時代要求》時，教師可以運用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放相關(guān)的愛國情懷案例，學(xué)生受到感染之后教師對學(xué)生提出相對應(yīng)的問題，將學(xué)生分為若干小組，明確小組成員分工，引導(dǎo)學(xué)生進入該情景中，使學(xué)生在討論、分析知識中有所感悟，進而提升學(xué)生愛國情懷、道德素養(yǎng)。

五、結(jié)語

綜上所述，在高?；A(chǔ)課程教學(xué)中，教師運用小組討論式課堂教學(xué)法，能夠改變以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍，發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生在討論中體驗、感悟知識，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生道德與法律意識，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。

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