幼兒園科學(xué)教育融入STEM教育的核心價(jià)值與實(shí)施路徑

李雅

STEM新型教育的引入是一大突破，也是一次有益的嘗試。將它融入幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，以幼兒為主體核心進(jìn)行綜合的教學(xué)理念為踏板，達(dá)到以開(kāi)放交流和實(shí)踐課程為教學(xué)大綱來(lái)塑造新生一代的未來(lái)的目的，其具有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

一、引言

STEAM教育不僅是知識(shí)傳授，更是一次全面的改革理念：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐了解世界的一種方式，更是了解自我的一種方式。它不同于傳統(tǒng)教學(xué)，更是一種對(duì)世界勇敢探索的過(guò)程。享受過(guò)程中的美妙，而不是在意成敗。

二、STAM教育

（一）真正的STAM教育

最早美國(guó)政府提出STAM教育，目的是加強(qiáng)科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、數(shù)學(xué)（Mathematics）的綜合教育，全面培養(yǎng)孩子的德智體美。與機(jī)械化的考試不同，它更具有趣味性和實(shí)踐性，更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。它要求孩子去培養(yǎng)動(dòng)手能力和思考能力，用探索的精神來(lái)完成自己感興趣的學(xué)科任務(wù)，以此發(fā)現(xiàn)自我從而開(kāi)發(fā)孩子的潛能。

（二）STEM教育的核心價(jià)值

STEM教育的廣泛運(yùn)用也是近幾年的事情。中國(guó)海洋大學(xué)教育系副教授陳凱泉認(rèn)為，知識(shí)最終的目的都是需要運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的，各個(gè)學(xué)科的整合早已出現(xiàn)。如今各大線上學(xué)習(xí)平臺(tái)已經(jīng)根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好有了不同課程的設(shè)定，而STEM教育起到了一個(gè)規(guī)范化和系統(tǒng)化的作用。新時(shí)代創(chuàng)新的浪潮推向新時(shí)代的人，沖破學(xué)科跨越的大門(mén)很重要，更需要喚醒創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展自身的軟實(shí)力。

三、幼兒教育現(xiàn)狀

（一）存在的問(wèn)題

1.缺乏對(duì)孩子想象力的認(rèn)同。幼兒時(shí)期是對(duì)世界充滿未知和好奇，孩子身上散發(fā)出天真爛漫的氣息，天馬行空的話語(yǔ)是他們對(duì)世界探索的步伐。可是事實(shí)卻大相徑庭。一句“不要讓孩子輸在起跑線”，刮起了一陣陣黑暗理念的風(fēng)，到現(xiàn)在還久久不能平復(fù)。各種補(bǔ)習(xí)班的開(kāi)展讓家長(zhǎng)忘卻了孩子個(gè)性的重要性。盲目跟風(fēng)的結(jié)果只能讓孩子越來(lái)越痛苦，也讓孩子失去仰望星空的權(quán)利，剩下的只有“腳踏實(shí)地”的固化思想。在孩子眼中，小草不再是孤獨(dú)的，雨水是草的朋友，泥土是它的親人，或許當(dāng)家長(zhǎng)聽(tīng)到自己的孩子說(shuō)這樣的話，會(huì)覺(jué)得好笑。那是孩子思維的發(fā)展和對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一個(gè)過(guò)程。可是目前的幼兒教育嚴(yán)重阻止了這一步。更多的是以成年人的三觀來(lái)打造一個(gè)孩子。

2.缺乏有效家園合作模式。當(dāng)家長(zhǎng)把寶寶送到學(xué)校時(shí)，總是認(rèn)為孩子的成長(zhǎng)教育全權(quán)歸功于學(xué)校。而學(xué)校本著不讓家長(zhǎng)失望的態(tài)度，強(qiáng)制性、機(jī)械化的教學(xué)施加在孩子身上。其實(shí)這樣的方法，不僅讓家長(zhǎng)一點(diǎn)都不了解自己的孩子，而且也是一個(gè)家庭和學(xué)校之間隱藏的“炸彈”。

3.缺乏正確家庭教育方式。孩子是父母心頭肉，含在嘴里怕化了。有些家長(zhǎng)以一切順從孩子的想法為教育理念，導(dǎo)致溺愛(ài)過(guò)度，孩子特別任性；而還有一些家長(zhǎng)以“一切都是為了你好”的教育方式，強(qiáng)制性地管束孩子，使得孩子缺乏自主思考能力。

四、STAM教育能夠帶來(lái)什么

（一）激發(fā)孩子的好奇心和求知欲

沒(méi)有比興趣更好的老師了。當(dāng)孩子對(duì)一件事物很感興趣，那么就會(huì)主動(dòng)探索。我們需要的是對(duì)孩子的鼓勵(lì)和認(rèn)可，讓他們培養(yǎng)發(fā)散的思維和保持探索的精神。

（二）培養(yǎng)孩子的認(rèn)識(shí)能力

單個(gè)知識(shí)只占據(jù)巨大的知識(shí)體系中的微不足道的部分，但是當(dāng)單個(gè)連成多個(gè)就變得強(qiáng)大，STEM教育理念也是將五大不同領(lǐng)域的知識(shí)進(jìn)行綜合。未來(lái)的社會(huì)需要一批綜合性人才，從小的培養(yǎng)發(fā)展可以盡早認(rèn)識(shí)不同學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)。

（三）培養(yǎng)孩子的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

動(dòng)手實(shí)踐會(huì)讓孩子的感受更真實(shí)，也是接觸生活很好的方式。STEM教學(xué)就在于讓孩子認(rèn)識(shí)世界，了解現(xiàn)實(shí)生活?；趯?shí)踐的練習(xí)從而萌發(fā)創(chuàng)新的意識(shí)，將其有機(jī)結(jié)合從而形成完整的知識(shí)鏈。其目的就是綜合能力的培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)孩子的合作精神

人在發(fā)展過(guò)程中是離不開(kāi)協(xié)作的。一個(gè)蘋(píng)果與另一個(gè)蘋(píng)果的交換還是一個(gè)蘋(píng)果。而一種思想與另一種思想的交換得到的是兩種思想。合作意識(shí)能夠促進(jìn)成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展。

（五）培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維

腳踏實(shí)地努力，不能忘了仰望星空。幼兒時(shí)期的孩子是想象能力培養(yǎng)的開(kāi)始，也是一個(gè)重要的時(shí)期。發(fā)散性思維讓孩子對(duì)知識(shí)能夠有所聯(lián)想。

（六）培養(yǎng)孩子的軟實(shí)力

藝術(shù)氣息對(duì)于幼兒是一劑良藥，舞蹈、繪畫(huà)、鋼琴、武術(shù)、歌曲等方面的培養(yǎng)，能讓孩子保持一顆對(duì)事物好奇的心，以此提升了孩子的軟實(shí)力，意味著有更大的發(fā)展空間。

五、有效路徑

（一）加強(qiáng)教師素養(yǎng)培訓(xùn)。提高教師門(mén)檻，進(jìn)行定期考核，不定期抽查。幼師對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是相處陪伴時(shí)間最長(zhǎng)的人，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也是影響很大的人。一位優(yōu)秀的幼師能傳達(dá)一種健康積極的能量。

（二）更新固有教育觀念。家園有效溝通，家長(zhǎng)與老師共同成長(zhǎng)，相互清晰園所辦學(xué)理念、辦園特色以及孩子的發(fā)展特點(diǎn)，尊重孩子的興趣，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供學(xué)習(xí)素材。

（三）尊重孩子個(gè)體差異。每個(gè)孩子的發(fā)展水平是存在差異的，在STEM教育實(shí)施過(guò)程中，教師要認(rèn)同孩子的差異，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的心聲，允許孩子犯錯(cuò)，允許孩子實(shí)驗(yàn)，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)欣賞彼此的差異。

六、結(jié)語(yǔ)

STEM教育讓現(xiàn)今的人們知道了教育方式可以如此新型。它的出現(xiàn)沖擊著傳統(tǒng)教育，帶領(lǐng)大家有了一次深度的思考。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)科技實(shí)驗(yàn)幼兒園 江蘇】