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      運(yùn)用多媒體提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

      2018-02-26 12:46:48葛志國(guó)
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2018年12期
      關(guān)鍵詞:花片藍(lán)花長(zhǎng)方形

      葛志國(guó)

      多媒體技術(shù)越來(lái)越多地被用于教育教學(xué)過程中,特別是小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中。隨著課程改革進(jìn)程的推進(jìn),傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一形式正逐漸發(fā)生改變。如何實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合,更好地體現(xiàn)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用,值得我們思考。本文結(jié)合具體案例進(jìn)行闡述。

      一、豐富實(shí)例,激發(fā)興趣

      俗話說,興趣是最好的老師。情境又是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉。運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課,能通過情境的引導(dǎo)自然而又巧妙地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲,使他們產(chǎn)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣,更加積極地投入新知的學(xué)習(xí)中去。情境導(dǎo)入的方法很多,比如懸念導(dǎo)入、設(shè)問導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入等,我們還可以采用多媒體技術(shù)中畫面的移動(dòng)、定格、閃爍、色彩變化等手段引入教學(xué)內(nèi)容。

      例如在小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)中,一開始我通過課件展示日常生活中的實(shí)例,讓學(xué)生初步體會(huì)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象很普遍,具有對(duì)物體平移和旋轉(zhuǎn)的感性認(rèn)識(shí)隨后在課件中出示火車、風(fēng)扇葉片、觀光電梯、螺旋槳等運(yùn)動(dòng)圖片,通過對(duì)大量平移和旋轉(zhuǎn)實(shí)例的觀察和比較,進(jìn)一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的定義和特點(diǎn)。接著通過課件里展示小魚們從左往右、從上到下、原地旋轉(zhuǎn)等多種運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫,并配上海浪輕輕拍岸的撞擊聲,這樣能夠充分吸引住孩子們的注意力,更加融入這個(gè)情境中去;激發(fā)興趣同時(shí)通過提問,使學(xué)生立刻判斷小魚的運(yùn)動(dòng)是平移還是旋轉(zhuǎn),充分調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛,為接下來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)在方格紙上將圖形平移打下良好的基礎(chǔ)。最后,我在總結(jié)平移運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)后,播放上海音樂廳平移的視頻,使學(xué)生更加清晰直觀地理解內(nèi)化平移的知識(shí)。

      情感對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)起著刺激的作用,多媒體技術(shù)無(wú)疑為創(chuàng)設(shè)情境、陶冶學(xué)生的情感提供了很好的平臺(tái),使學(xué)生意識(shí)到通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),能夠解決生活中的實(shí)際問題。

      由于多媒體計(jì)算機(jī)提供的情境比課本更生動(dòng)真實(shí),更容易引起學(xué)生的興趣,因此有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力,也更容易激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教師合理地運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù),為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與實(shí)踐,體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值;在教學(xué)的過程中,教師可以創(chuàng)設(shè)一些貼近學(xué)生生活實(shí)際的情境,使學(xué)生在解決問題的過程初步養(yǎng)成樂于探究、積極思考、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的情感。

      二、化難為易,突破難點(diǎn)

      多媒體技術(shù)在綜合處理和控制符號(hào)、語(yǔ)言、文字、聲音圖像、動(dòng)畫燈光方面有高超的能力。運(yùn)用其特有的功能,我們可以變抽象為具體,變靜態(tài)為動(dòng)態(tài),化枯燥為生動(dòng),從而化難為易。小學(xué)生在學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何部分抽象的知識(shí)時(shí),往往會(huì)難以理解、難以接受,要突破這些教學(xué)難點(diǎn),我們可運(yùn)用多媒體技術(shù)這一方面的功能,幫助學(xué)生解決抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言理解方面的困難,借助多媒體技術(shù),使抽象的知識(shí)能夠盡可能直觀地展示在學(xué)生的面前,降低理解的難度,使教學(xué)中的難點(diǎn)得以順利突破。

      最典型的例子就是《圓的面積》一課的教學(xué)。首先復(fù)習(xí)平行四邊面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程,在課件中演示將平行四邊形沿著高剪下一個(gè)三角形,通過平移和拼接得到一個(gè)長(zhǎng)方形,從而得出平行四邊形面積的計(jì)算公式。接著利用幾何畫板演示動(dòng)畫,將一個(gè)圓分成16等份,上半圓的8份扇形用藍(lán)色表示,下半圓的8份扇形用黃色表示,將這16份扇形拼成一個(gè)接近長(zhǎng)方形的圖形,要是將圓分成32等份,拼成的圖形更接近長(zhǎng)方形……如果把圓分成的份數(shù)越多,拼成的圖形就越接近長(zhǎng)方形。教師邊操作課件的演示,邊引導(dǎo)學(xué)生分析觀察思考:①原來(lái)的圖形與所拼成的圖形之間什么變了,什么沒變?(形狀雖然變了但是面積沒有變)②長(zhǎng)方形的寬相當(dāng)于圓的哪部分?(圓的半徑)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的哪部分?(圓周長(zhǎng)的一半)在學(xué)生通過觀察思考回答出以后,將圓的半徑和后來(lái)拼成的長(zhǎng)方形的寬用同一顏色的線條表示,圓周長(zhǎng)的一半和長(zhǎng)方形的長(zhǎng)用同一顏色表示。這樣做更加清晰明了,有助于學(xué)生的理解,加強(qiáng)了學(xué)生的感知。最后引導(dǎo)學(xué)生由長(zhǎng)方形的面積公式推導(dǎo)出圓的面積計(jì)算公式。

      這樣在教學(xué)的過程中,滲透了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和極限思想,學(xué)生能夠很直觀地看到整個(gè)推導(dǎo)的過程,激發(fā)學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,自主探索并獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的分析、觀察和概括的能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      三、清楚直觀,訓(xùn)練思維

      學(xué)生們的思維都具有形象性,特別是低年級(jí)的孩子。所以,在課堂教學(xué)中,要注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的多樣化和直觀性,不僅僅依靠教學(xué)掛圖、教具等手段,更要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體帶來(lái)的便捷。比如在教學(xué)一年級(jí)的“多多少和少多少”這一課時(shí),在課件里先呈現(xiàn)例題中的紅花片與藍(lán)花片,兩種顏色的花片兩兩對(duì)齊地?cái)[成兩排,并用小棒將紅花片分成兩部分,一部分是與藍(lán)花片同樣多的,另一部分是比藍(lán)花片多出來(lái)的,讓人一目了然地看出哪種顏色的花片多,哪種顏色的花片少以及兩種顏色花片相差的個(gè)數(shù)。接著,用同樣大小的兩張紅色和藍(lán)色長(zhǎng)條方形將相同個(gè)數(shù)部分的花片遮去,并追問孩子:“你還能比較兩種花片的個(gè)數(shù)哪種多?多多少嗎?最后,完全將紅花片和藍(lán)花片用紅色和藍(lán)色的長(zhǎng)條來(lái)代替,并標(biāo)上數(shù)字學(xué)生看著長(zhǎng)條和數(shù)字,來(lái)說一說紅花片多還是藍(lán)花片多,多多少。這樣做,順利地實(shí)現(xiàn)了由形象到抽象的過渡,學(xué)生的思維也得到了鍛煉與提升。

      多媒體技術(shù)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段。多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,能有效地激發(fā)了學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),更能有效地創(chuàng)設(shè)情境、提高效率、增加容量,將課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合在一起。

      【作者單位:泗陽(yáng)縣眾興實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】

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