智慧課堂應用實踐初探

吳強

“互聯網+”時代，信息技術與教育教學的融合不斷深化，教育信息化進入智慧化發(fā)展新階段。作為市首批“智慧課堂”試點學校之一，我校與眾多學校一樣，積極開展信息化教學實踐，用信息技術推動教學變革與創(chuàng)新，開展“智慧課堂”應用實踐，探索“智慧課堂”教學模式。

一、以“三力課堂”為引領，與課題研究相融合，融通理論與實踐

智慧課堂教學是基于“智慧教育”的理念提出來的，以“智慧的教”促進“智慧的學”是其核心，“把教師好教轉變?yōu)閷W生好學來設計教學”是其原則。2016年8月，江陰市教育局出臺了《關于進一步深化中小學課堂教學改革的指導意見》，要求全市各中小學以建設“三力”課堂為抓手，通過創(chuàng)設研討平臺、深化校本教研、構建優(yōu)質資源庫等方式，積極打造“學習有動力、課堂有活力、師生長能力”的課堂樣態(tài)。

所以我們以應用智慧課堂實施課堂教學實踐與改革。提出以“三力課堂”為引領，以“十三五”課題《博愛共融關照下生本課堂研究》和無錫市現代教育技術課題《建構智慧課堂的實踐研究》為抓手，探索“智慧課堂”教學模式，助力“三力課堂”新樣態(tài)。

我們分析校情，研究理論，立足校情，應用理論，著眼發(fā)展，把握當下，制定了《江陰市顧山實驗小學智慧課堂建設實施方案》。確立了“一二三”實踐原則，即：一中心，二支柱，三堅持。一中心：“任務驅動、情境導學”，以智慧課堂教學模式創(chuàng)建為中心不動搖，立足課堂，形成模式。二支柱：即學生自主學習任務單和小組合作學習。三堅持：堅持“學本課堂”；堅持實踐創(chuàng)新；堅持師生成長。

二、以發(fā)展教師為根本，與校本課程建設相融合，融通理念與技術

要實現通過設備、技術的更新來提升來教育教學效果，其根本取決于理念的轉變和教師的發(fā)展。教師是構建智慧課堂的關鍵。

作為江蘇省現代教育技術實驗學校，現代教育技術的應用和研究在我校教師中有著良好的基礎和氛圍。暢言交互式多媒體教學系統的應用在我校已納入班班通，達到全員全學科覆蓋。成為江陰市“智慧課堂”和“創(chuàng)客教育”試點學校。

我們充分依托教育信息化，以“技術支持創(chuàng)新，思路引領方向”的思路，按照學與教的需要，重點探索信息化建設環(huán)境下的智慧課堂模式，培育智慧型的教師。

我們將智慧教室和錄播教室合二為一，以年級組和學科組為單位，按計劃定期推出智慧課堂教學研究課，大大提高了智慧課堂的研究應用效率和師生參與面。我們成立了以分管校長為首的45名教師組成的“智慧課堂”應用試點團隊，學科分管行政全員參加，在各年級建立試點班，學習培訓與實踐應用雙管齊下，以點帶面，分層推進。

老師們邊學習、邊實驗、邊反思，邊總結。成功承辦了“江陰市智慧課堂教學研討會”，“長涇片智慧課堂運用研討會”。目前形成了《顧山實小智慧課堂教學設計模版》，著重體現課堂教學中的師生活動及所用媒體的呈現形式。

與此同時，我們始終關注教育技術前沿信息，與科技教育相融合，多媒體互動黑板、3D打印機等先進設備引入課堂。用先進設備和技術影響引領教師理念的轉變。我們舉辦校園科技節(jié)，承辦省青少年科技模型比賽，省科技輔導員培訓活動，參加WER、車模等全國公開賽，已形成了科技模型、機器人和基于3D打印的STEAM創(chuàng)客教育三大類校本課程和活動社團，參與老師涵蓋了語、數、外、音、體、美、科學、信息技術等各學科。促進學科和學科教師的融合，致力于學生科學精神和實踐創(chuàng)新核心素養(yǎng)的培育。被評為江蘇省優(yōu)秀少年科學院、江蘇省青少年科技教育四星級先進集體、無錫市青少年科技教育先進學校。

三、以提升課內外學習效率為基礎，與家校協作相融合，融通家庭與學校

智慧課堂整套系統包括“云、網、端”三部分，能夠滿足課前、課中、課后三個教學環(huán)節(jié)的應用，提供了完整的在線教學平臺；彌補了傳統教學效率低、教與學過程性數據的丟失，難于實現符合全體學生個性化成長規(guī)律的智慧發(fā)展的不足。我校目前有智慧課堂試點班36個，惠及學生1534人。我們?yōu)檫@些師生開通了“壹學?！痹诰€平臺賬號，作業(yè)平臺常態(tài)應用于作業(yè)、測驗，幫助老師減時增效；作業(yè)平臺的師生互動功能用于答疑解惑、輔導交流；課件、微課、學習拓展資源的一鍵分享、課后鞏固復習，這一切都為泛在教學營造了良好環(huán)境。利用教師端和學生端的結合，讓家校的溝通與互動有了新的突破，老師批改作業(yè)與個別輔導也變得更輕松、更及時、更精準，家長對孩子的作業(yè)完成情況及平時的學習情況更是一目了然。智慧課堂為家校溝通又添新樣態(tài)。

智慧課堂的應用研究正在路上，正方興未艾。我校智慧課堂的應用研究剛剛開始。在應用實踐中我們體會到：

“智慧課堂”應是以愛育愛的課堂。師生在愛與被愛的氛圍中，積極主動提升自己?！爸腔壅n堂”應是思想碰撞的課堂。我們越來越多地邂逅了沒有預約的精彩，越來越多地感受了學生閃爍的靈氣與勃發(fā)的生機?！爸腔壅n堂”的建設是一個內涵豐富的課題，需要進一步探索與完善。如對學生自主學習、探究的深度引領上，我們更需要進一步思考，繼續(xù)實踐與總結。

最后，我們試以下圖來說明我校對智慧課堂應用的探索與理解。即以智慧課堂為載體，融通融合了三力課堂建設、校本課程開發(fā)和家?；友芯浚罱K為師生更好地成長服務。用一句話概括就是智慧的課堂培育更智慧的師生。

未來已來，今天的我們如何培養(yǎng)明天的孩子？智慧課堂為我們打開了一扇窗口，呈現了一種視角，提供了一條途徑，展示了一種可能。

【作者單位：江陰市顧山實驗小學 江蘇】