小學信息技術有效課堂的構建

孫偉

在信息技術教學中，教師要改進教學方法，豐富教學手段，尋找高效的教學途徑，激發(fā)學生學習的積極性，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高教學質量和學習效率。

一、根據(jù)實際制定好三維教學目標

教學目標是課堂教學的靈魂，沒有目標的教學是無效的，每位教師在教學之前，都應制定相應的教學目標，充分發(fā)揮其導向和調控的作用。如果教師對教學目標能夠很好地把握，并能圍繞目標實施教學，則有助于極大地提高教學效率，提升課堂教學的針對性和有效性。由此可見，目標的設計非常重要。在信息技術學科教學中，其三維目標是相輔相成、相促進的。其中，“知識與技能”是“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的根基；而“過程與方法”是達到“知識與技能”目標的重要載體，也是“情感態(tài)度與價值觀”的基本前提；“情感態(tài)度與價值觀”在三維目標中承載了整合與促進的功效。由此可見，只有將三維目標有機結合在一起，充分把握三者之間的內在聯(lián)系，才能深刻領會信息技術教學的真諦，才能設計出幫助學生明確學習方向的教學目標。我國著名教育家葉瀾教授曾經(jīng)說過：“如果一位學生進來以前和出去的時候沒有變化，沒有收獲，沒有發(fā)展，這就是一堂沒有價值的課?！币虼?，有效的教學目標不但具有很強的可操作性，而且通過一定的努力可以達成，否則容易打擊學生的積極性，讓學生喪失學習的自信心。

二、微視頻與信息技術整合

（一）微視頻進行課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

現(xiàn)階段，小學在開展信息技術教學中，微視頻是重要的教學手段，教師要充分發(fā)揮其在教學中的作用。教師可以將微視頻運用到課堂導入環(huán)節(jié)，從而激發(fā)學生學習興趣。

例如，教師在教學生利用電腦畫圖時，便可以通過微視頻導入教學內容。首先，在正式上課前，教師將制作好的微視頻為學生播放，通過計算機，每個學生能夠觀看微視頻。微視頻內容可以是個圖畫形成的過程，為學生演示電腦畫圖的過程，使小學生觀看，從一張白紙到形成一個完成的圖畫，小學生的視覺會受到?jīng)_擊，從而會產(chǎn)生強烈的好奇心。然后，學生對畫圖產(chǎn)生興趣，教師便可以引入新課，小學生由于較強的好奇心，會集中注意力去聽講。因此，微視頻能夠有效激發(fā)學生學習興趣，充分調動學生積極性，使學生更好地融入課堂教學中。

（二）豐富微視頻內容，培養(yǎng)學生自主學習能力

由于小學生年齡特點，缺少一定的理解能力，在學習信息技術中會遇到一定的困難，因此，教師在制作微視頻中，要注重視頻內容，豐富教學內容，使小學生更加容易理解相關的知識。

例如，教師在教學小學生認識Word中，Word所涉及的知識較多，如果只是單純地將知識融入視頻中，學生不能很好地理解知識。因此，教師要注重豐富微視頻內容，既保證內容簡單易懂，又要使學生全面掌握教材內容。在制作視頻的過程中，教師要充分掌握教材知識，然后通過計算機制作微視頻；在視頻中，教師要積極運用圖像、動圖以及聲音等，使小學生能夠更好地掌握知識。教師可以將圖像與聲音相結合，將枯燥的理論知識生動地傳授給學生，小學生可以一邊聽老師的聲音，一邊看老師的實際操作，這樣能夠使小學生更加理解word的相關知識。

三、情感融入教學，激發(fā)學習興趣

在長期的教學實踐和學習過程中筆者體會到，情感因素對教學效果起著舉足輕重的作用。通過語言來溝通和傳遞情感教學，在信息技術教學中的作用同樣不可忽視。在教學過程中，教師應盡量使用多樣化的教學方法，在激發(fā)出學生學習興趣的前提下，吸引學生主動參與到學習中來，達到情感教學的目的。例如，在教學Word文檔時，正好碰上母親節(jié)，我結合節(jié)日氣氛讓學生為自己的媽媽制作節(jié)日卡片，使學生在學習知識和技術的同時感恩父母，真正體現(xiàn)了教師“教書育人”的重要作用；在教學 Photoshop時，首先我讓學生準備一些有趣的、具有紀念意義的班級照片，然后利用其中一張在課堂上為大家做示范，一邊教學基礎的操作知識，一邊征詢大家的意見想要把照片弄成什么樣的效果，在邊操作邊交流的過程中既教學了知識，又吸引了學生的注意力，接著讓學生選擇自己喜歡的照片去進行實踐操作，教師及時解答學生在此過程中遇到的疑惑，在輕松愉悅的教學氛圍中完成教學要求。因此，在信息技術教學中，我們老師要融入感情因素，調動學生的學習興趣，提高課堂教學效果。

四、融入故事情境，加強任務教學

任務驅動教學法是信息技術教學中普遍采用的一種教學策略，但是如果缺少情境的配合，也難以調動學生的學習興趣。所以需要教師在任務教學過程中適當加入一定的“調味料”，讓任務課堂變得不再枯燥乏味。教師可以根據(jù)具體教學內容創(chuàng)設單元故事情境，將整個單元的重點知識都融入故事情節(jié)當中，再對知識點進行系統(tǒng)安排，將其逐步落實到層層遞進的故事情境中，為學生構建完整的知識體系，充分激發(fā)學生的學習熱情。例如，可以利用幻燈片演示數(shù)字故事的創(chuàng)作，通過完整的故事，將幻燈片的標題、版式、文本框、圖片等知識點串聯(lián)起來，突出主題內容，清晰呈現(xiàn)教學目標；還可以根據(jù)教學內容，將教學難點凸顯出來，引導學生突破難點，讓學生在寓教于樂的過程中真正理解知識本質，提高課堂教學效率。例如，在文字中“插入來自文件的圖片”，其難點在于如何查找來自文件的圖片，所以教師可以設計這樣一個小故事：今天是小狗皮皮主人的生日，為了給小主人準備一份生日禮物，它跑了好幾條街才找到一束美麗的玫瑰花，為了給自己的小主人一個驚喜，它就把玫瑰花放在了主人的書桌上，你們能不能幫助皮皮將這束花送給它的小主人呢（在本地磁盤D盤中有玫瑰花）？這是一種引導學生插入圖片的故事情境，可以讓學生在聲情并茂的故事情節(jié)中掌握相應的知識學會怎樣插入來自文件的圖片，有效突破教學難點。

總之，在小學信息技術教學中，我們要不斷總結教訓經(jīng)驗，正視教學中存在的問題，尋找高效的教學策略和教學方法，提高課堂教學的質量和有效性，實現(xiàn)高效教學的目標。

【作者單位：高郵實驗小學 江蘇】