多媒體技術在小學音樂教學中的應用

王菁晶

在現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展的背景下，小學音樂課堂開始出現(xiàn)多媒體技術的身影。而在有了多媒體技術作為輔助后，使得音樂呈現(xiàn)形式更為生動直觀，同時也幫助學生突破音樂學習的重點和難點，讓學生在加深音樂理解的過程中強化音樂感受力。小學音樂教師要看到多媒體技術的優(yōu)勢，主動將其與音樂教育融合起來，為學生創(chuàng)造良好的音樂學習環(huán)境，激發(fā)學生的音樂學習熱情，為學生音樂核心素養(yǎng)的發(fā)展提供助力。

多媒體技術是現(xiàn)代科技的一個代表，能夠將學生的成長進步和科技進步進行有機整合，同時也可以徹底轉變學生的學習環(huán)境，讓學生擁有和科技對話的機會，同時又享受科技帶來的創(chuàng)新成果。小學音樂教學和多媒體技術之間有著極高的契合度，通過對多媒體手段的應用能夠改革傳統(tǒng)音樂教育模式，為學生帶來更加新奇生動的學習體驗。小學音樂教師要不斷提高自身的信息素養(yǎng)，提高對多媒體技術的操作應用技能，改革音樂教學課堂，提升教學質量。

一、應用多媒體技術優(yōu)化課堂氛圍，調(diào)動音樂學習興趣

要提高學生的音樂學習質量，激勵學生主動參與音樂學習活動，先要從培養(yǎng)學生音樂興趣著手。多媒體技術手段在激發(fā)學生學習興趣方面有著天然優(yōu)勢，能夠讓原本枯燥乏味的音樂課堂變得生動活潑，活躍課堂氣氛，激勵學生音樂學習興趣的產(chǎn)生。學生有著活潑好動以及形象思維較強的天性特征，如果教師選用的教學方法新穎獨特、生動形象的話，自然能夠調(diào)動學生的學習熱情。多媒體教學技術就擁有這樣的特征，因為多媒體可以把圖片、文字、視頻、動畫等直觀要素直觀呈現(xiàn)出來，帶給學生良好的學習體驗，更容易讓學生被教學氛圍所吸引。教師要注意提高自身制作多媒體課件的能力，善于挖掘和利用好多媒體的多種功能，激發(fā)學生的聽覺和視覺感受力，促使學生的音樂熱情長久保持。例如，在教學《彼得與狼》時，為了活躍音樂課堂氣氛，調(diào)動學生的學習熱情，教師可以借助多媒體設備給學生呈現(xiàn)同名電影的視頻片段，讓學生在觀看視頻的過程中被其中的人物吸引，產(chǎn)生身臨其境的學習感受。在播放視頻的同時配上這首音樂作品，學生很容易在感受情境的過程中產(chǎn)生深入學習和細細聆聽的興趣，保證課程教學質量，降低音樂教學的難度。

二、應用多媒體技術豐富教學內(nèi)容，拓寬學生音樂視野

過去在音樂教學中以課本當中的內(nèi)容為主，能夠讓學生接觸到的作品和音樂內(nèi)容十分有限，這就限制了學生的思維，也讓學生可獲得的音樂知識和技能變得非常有限。要優(yōu)化音樂課堂，提高教學質量，就要從豐富教學內(nèi)容著手，尤其是要選好拓展教學內(nèi)容的路徑。多媒體技術為豐富教學內(nèi)容，開拓學生的眼界提供了良好條件。學生不用走出教室就可以借助多媒體平臺獲知大量的音樂作品，而且學生接觸到的音樂作品擁有不同的形式，掌握音樂圖文聲像等多個方面的特點，將會明顯提高學生的音樂認知程度，有利于學生的學習與理解。另外，單一的課本知識學習會讓學生對音樂產(chǎn)生厭倦和抵觸的情緒，但是多媒體技術的融入，則能夠明顯簡化教學內(nèi)容，降低學生的消化吸收難度，進而增大課堂教學容量，保證教學效率，讓學生在短暫的時間中接受和掌握盡可能多的知識。例如，在引導學生鑒賞《春江花月夜》這首音樂作品時，教師可利用多媒體技術為學生拓展學習內(nèi)容。具體可以把樂曲劃分成三部分，分別為開端、高潮與結尾。開頭部分是夕陽西下的夜色朦朧畫面，營造安靜祥和的氣氛，吸引學生注意力和欣賞興趣。高潮部分是潮水洶涌的畫面，讓學生感知潮水起伏。結尾部分是水中玩耍戲水的畫面，讓學生平靜心中的情感重新回歸現(xiàn)實。這樣的鑒賞策略既能夠豐富內(nèi)容，又可以開闊眼界，對學生音樂素質的提升來說極為有利。

三、應用多媒體技術輔助歌唱教學，提升學生音樂素養(yǎng)

歌唱能力培養(yǎng)是小學音樂教學的重點，也是學生必備的一項音樂技能，因而得到了教師的重視。但是過去的歌唱教學選用的方法十分枯燥單調(diào)，只是通過教師示范演唱，然后學生跟唱的方法，導致學生只會機械性地模仿，不能夠準確把握音樂作品，更不能夠在演唱時增強音樂表現(xiàn)力。這樣的歌唱教學是不利于學生音樂素質發(fā)展的，也違背了新課程改革的目標與要求。為了徹底改變這樣的現(xiàn)狀，教師可以把多媒體技術應用到歌唱課堂上，給學生樹立歌唱榜樣，也讓學生明確歌唱目標，深化對歌曲節(jié)奏、曲調(diào)等內(nèi)容的理解。例如，在引導學生學習《數(shù)鴨子》時，為了提高學生的歌唱能力，指導學生掌握演唱技巧，教師可以先用多媒體設備給學生呈現(xiàn)視頻錄音，讓學生從整體上感知歌曲節(jié)奏韻律，接下來則跟隨多媒體進行伴唱，提高對歌曲的熟悉度，進而在獨立演唱時得心應手。而且學生也會主動地將自己演唱的作品和視頻錄音進行對比，找到二者的差距，明確個人努力和改進的方向。

多媒體技術具有極強的交互性和海量的信息資源，是至關重要的教育科技手段，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學模式，優(yōu)化學生的學習體驗，還能夠促進學生學習策略的變革，促進新課程改革目標的達成。多媒體技術在小學音樂課堂的應用可以調(diào)動學生的各個感官，激活學生的形象思維，讓枯燥單調(diào)的課堂充滿樂趣。小學音樂教師要挖掘多媒體技術的功能，并將這些功能優(yōu)勢與音樂教學進行整合。

【作者單位：連云港市墟溝小學教育集團 江蘇】