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      利用信息技術提高語文教學質(zhì)量

      2018-02-26 12:46:48姜玲
      小學科學·教師版 2018年12期
      關鍵詞:大堤電子白板戰(zhàn)士

      姜玲

      一、引言

      隨著時代的發(fā)展,信息技術已經(jīng)進入到教學領域,如何更好地利用信息技術,提高語文教學效益呢?下面我就分別從課內(nèi)與課外兩個方面,來討論信息技術對于語文教學的輔助作用。

      二、課堂教學

      (一)利用多媒體硬件和網(wǎng)絡上的聲像資源來開展教學

      現(xiàn)在很多學校的教室里都安裝了多媒體,充分利用多媒體等硬件設施,利用網(wǎng)絡上的聲像資料來開展教學,可以更直觀有效地進行教學,也可以更方便快捷地呈現(xiàn)重要內(nèi)容,做到有聲有色、更形象生動,使學生學習起來更有興趣、更專注,印象更深刻,因而也更有效。

      在教學蘇教版小學語文第八冊課文《鳥語》一課時,文中寫到了許多種鳥和鳥的叫聲。這些鳥長什么樣?他們的“語言”究竟是怎樣的?我在網(wǎng)上搜集了這些鳥的圖片和這些鳥的叫聲,制作了ppt,播放給學生觀看和欣賞,使學生很直觀真切地感受到了鳥的可愛形象和甜美的歌聲,增長了知識,提高了學習興趣,也增強了愛鳥意識和保護動物的意識。

      說到音樂,在語文教學中的確可以起到很多作用,可以渲染氣氛,創(chuàng)設情境,使學生入情入境,更好地體會和領悟文章的意境。如在學習《在大海中永生》一文時,學生對鄧小平不是十分了解,我除了布置學生課前查閱資料,了解鄧爺爺?shù)纳绞论E外,我又用PPT展示了鄧小平爺爺去深圳視察,制定“一國兩制”政策的照片,以及收回香港、澳門的照片。在了解了鄧小平的生平事跡后,再來學習課文,用低沉的哀樂做背景音樂,同時播放用沉痛語調(diào)朗讀的課文朗讀錄音,學生的心也沉浸到了悲痛之中。對于課文的語言描述,學生在入情入境后,都自然而然就理解和領悟了。然后學生在誦讀課文時,也更有感情了。學生是真正地被感染了。

      現(xiàn)在網(wǎng)上PPT很多,我們基本無須自己制作PPT,有時直接上網(wǎng)搜一下PPT,搜到就可以直接打開使用,有時只要稍微修改就能用了。

      其實在聲像資料中,最受學生歡迎的還是視頻。例如我在教學《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時,為了讓學生感受洪水的兇險,我播放了一段視頻:洪水襲來,沖上堤壩,沖翻了運送救災戰(zhàn)士的卡車,又沖下堤壩,沖倒了馬路上的騎車人和行人,又瞬間沖毀了房屋,把奔逃的人群都卷了進去,甚至連既高大又善于奔跑的駿馬也不能幸免,掙扎了幾下也被淹沒了……這個視頻太震撼人心了,使學生深刻地感受到洪水的兇險可怕??赐暌曨l,學生再來學習課文,就能深切地理解文中“荊江告急!武漢告急!九江告急!”的含義了,也能理解為什么幾十萬解放軍要“日夜兼程,朝著大江挺進”了,以及為什么黃曉文輕傷不下“火線”,腳被釘子戳了后,拔下釘子,用布條包扎后,就又投入到抗洪搶險中去。在教學中我又播放了戰(zhàn)士們戰(zhàn)洪水、保大堤的圖片,戰(zhàn)士們奮不顧身跳進激流中,手拉手,用身體為大堤筑起一道防護墻,渾濁的泥水濺了大家一頭一臉,但沒有人退縮,有的圖片是戰(zhàn)士們頂風冒雨在大堤上打木樁,有的圖片是戰(zhàn)士們扛著麻包赤腳奔波在大堤上,有的圖片是戰(zhàn)士們涉水救出老人和孩子的場景,還有戰(zhàn)士們連續(xù)抗戰(zhàn)多天后,累得直接躺在大堤上休息的圖片……大堤保住了,而它是我們的子弟兵累死累活,奮不顧身地抗洪搶險得來的,為此甚至很多戰(zhàn)士獻出了生命。我又播放了祖海的《為了誰》的MV,學生們觀看著視頻,聆聽著那悅耳的歌聲,深深地感受到了解放軍才是我們最可愛的人,在這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)中,他們的功勛是不可磨滅的,大江會永遠記著他們,人民會永遠記著他們。

      PPT、圖片、音樂、視頻等網(wǎng)絡資料無疑極大地豐富了我們的教學資源,使我們的教學更吸引學生,也更生動直觀、更高效。

      (二)利用實物投影展示優(yōu)秀作業(yè)、典型錯題和講解示范操作過程

      實物投影儀在教學中也可發(fā)揮很大的作用。在文本閱讀中,教師要教會學生在書上做標注,標出小節(jié),劃分段落,畫出中心句、關鍵詞、比喻句、擬人句、加著重號、記下自己的批注等,這時,教師在實物投影儀上做示范,學生就一目了然。包括展示優(yōu)秀作業(yè),分析學生作業(yè)中的典型錯題,講解示范作業(yè)的格式等,用實物投影儀都非常方便有效。

      (三)充分利用電子白板的人機交互功能和拖拽功能優(yōu)化教學

      實物投影的演示功能、批注功能電子白板也都有,也都可以實現(xiàn),只是要事先輸入文本。那么,如何利用電子白板的人機交互功能和拖拽功能來優(yōu)化教學呢?

      電子白板本身自帶著大量的學科教學工具,它使我們的教學更為方便。電子白板還有拖拽功能,在猜謎過程中,將謎面拖走,謎底就顯現(xiàn)出來。先出示題目,讓學生思考,等到學生思考成熟,說出答案時,教師拖走問題頁面,就可以呈現(xiàn)答案頁面。當然這和ppt的翻頁功能很相像。

      三、利用信息技術如何在課外加強家校溝通,延伸教學

      為了讓家校溝通更方便,我不僅用家校通平臺給家長發(fā)信息,還建立了家長QQ群和家長微信群。

      剛上三年級,田格本和方格本換成了條格本,作業(yè)也不再是簡單的抄詞,增加了擴詞等新項目,有的孩子一時掌握不了作業(yè)的書寫格式。為此,我除了用投影儀展示給孩子看以外,還把作業(yè)格式圖片發(fā)到家長群里,晚上請家長監(jiān)督指導孩子完成家庭作業(yè),使孩子較快地掌握了作業(yè)格式。

      國慶放假前,正好進行了一次測驗,有幾個學生閱讀和作文做得很不好,需要家長在國慶期間給予指導糾正。于是我用手機掃描了孩子的卷子發(fā)給了家長,家長對孩子卷子上的問題一目了然,指導糾正就更具針對性。

      QQ群和微信群不僅能與每個家長單獨溝通,進行語音聊天,發(fā)孩子作業(yè),給家長看孩子作業(yè)和試卷中的問題,還可以發(fā)公告、照片,發(fā)指導性文章,發(fā)優(yōu)秀作業(yè)、語音等,家長們也能在群里相互溝通,相互學習,共同進步。甚至孩子們也可以在群里相互學習,相互幫助。我曾看到一個孩子有疑問時就在群里發(fā)起疑問,別的孩子和家長就解答了他的問題。這樣就不再有人閉塞和落后。

      家長QQ群和微信群,真的是家校溝通,家家溝通、生生溝通的好平臺。

      老師們,讓我們與時俱進,在我們的工作中,充分利用現(xiàn)代信息技術來進行教學活動吧。

      【作者單位:南京市江寧實驗小學 江蘇】

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