利用信息技術提高語文教學質(zhì)量

姜玲

一、引言

隨著時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)進入到教學領域，如何更好地利用信息技術，提高語文教學效益呢？下面我就分別從課內(nèi)與課外兩個方面，來討論信息技術對于語文教學的輔助作用。

二、課堂教學

（一）利用多媒體硬件和網(wǎng)絡上的聲像資源來開展教學

現(xiàn)在很多學校的教室里都安裝了多媒體，充分利用多媒體等硬件設施，利用網(wǎng)絡上的聲像資料來開展教學，可以更直觀有效地進行教學，也可以更方便快捷地呈現(xiàn)重要內(nèi)容，做到有聲有色、更形象生動，使學生學習起來更有興趣、更專注，印象更深刻，因而也更有效。

在教學蘇教版小學語文第八冊課文《鳥語》一課時，文中寫到了許多種鳥和鳥的叫聲。這些鳥長什么樣？他們的“語言”究竟是怎樣的？我在網(wǎng)上搜集了這些鳥的圖片和這些鳥的叫聲，制作了ppt，播放給學生觀看和欣賞，使學生很直觀真切地感受到了鳥的可愛形象和甜美的歌聲，增長了知識，提高了學習興趣，也增強了愛鳥意識和保護動物的意識。

說到音樂，在語文教學中的確可以起到很多作用，可以渲染氣氛，創(chuàng)設情境，使學生入情入境，更好地體會和領悟文章的意境。如在學習《在大海中永生》一文時，學生對鄧小平不是十分了解，我除了布置學生課前查閱資料，了解鄧爺爺?shù)纳绞论E外，我又用PPT展示了鄧小平爺爺去深圳視察，制定“一國兩制”政策的照片，以及收回香港、澳門的照片。在了解了鄧小平的生平事跡后，再來學習課文，用低沉的哀樂做背景音樂，同時播放用沉痛語調(diào)朗讀的課文朗讀錄音，學生的心也沉浸到了悲痛之中。對于課文的語言描述，學生在入情入境后，都自然而然就理解和領悟了。然后學生在誦讀課文時，也更有感情了。學生是真正地被感染了。

現(xiàn)在網(wǎng)上PPT很多，我們基本無須自己制作PPT，有時直接上網(wǎng)搜一下PPT，搜到就可以直接打開使用，有時只要稍微修改就能用了。

其實在聲像資料中，最受學生歡迎的還是視頻。例如我在教學《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》一文時，為了讓學生感受洪水的兇險，我播放了一段視頻：洪水襲來，沖上堤壩，沖翻了運送救災戰(zhàn)士的卡車，又沖下堤壩，沖倒了馬路上的騎車人和行人，又瞬間沖毀了房屋，把奔逃的人群都卷了進去，甚至連既高大又善于奔跑的駿馬也不能幸免，掙扎了幾下也被淹沒了……這個視頻太震撼人心了，使學生深刻地感受到洪水的兇險可怕?？赐暌曨l，學生再來學習課文，就能深切地理解文中“荊江告急！武漢告急！九江告急！”的含義了，也能理解為什么幾十萬解放軍要“日夜兼程，朝著大江挺進”了，以及為什么黃曉文輕傷不下“火線”，腳被釘子戳了后，拔下釘子，用布條包扎后，就又投入到抗洪搶險中去。在教學中我又播放了戰(zhàn)士們戰(zhàn)洪水、保大堤的圖片，戰(zhàn)士們奮不顧身跳進激流中，手拉手，用身體為大堤筑起一道防護墻，渾濁的泥水濺了大家一頭一臉，但沒有人退縮，有的圖片是戰(zhàn)士們頂風冒雨在大堤上打木樁，有的圖片是戰(zhàn)士們扛著麻包赤腳奔波在大堤上，有的圖片是戰(zhàn)士們涉水救出老人和孩子的場景，還有戰(zhàn)士們連續(xù)抗戰(zhàn)多天后，累得直接躺在大堤上休息的圖片……大堤保住了，而它是我們的子弟兵累死累活，奮不顧身地抗洪搶險得來的，為此甚至很多戰(zhàn)士獻出了生命。我又播放了祖海的《為了誰》的MV，學生們觀看著視頻，聆聽著那悅耳的歌聲，深深地感受到了解放軍才是我們最可愛的人，在這場大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，他們的功勛是不可磨滅的，大江會永遠記著他們，人民會永遠記著他們。

PPT、圖片、音樂、視頻等網(wǎng)絡資料無疑極大地豐富了我們的教學資源，使我們的教學更吸引學生，也更生動直觀、更高效。

（二）利用實物投影展示優(yōu)秀作業(yè)、典型錯題和講解示范操作過程

實物投影儀在教學中也可發(fā)揮很大的作用。在文本閱讀中，教師要教會學生在書上做標注，標出小節(jié)，劃分段落，畫出中心句、關鍵詞、比喻句、擬人句、加著重號、記下自己的批注等，這時，教師在實物投影儀上做示范，學生就一目了然。包括展示優(yōu)秀作業(yè)，分析學生作業(yè)中的典型錯題，講解示范作業(yè)的格式等，用實物投影儀都非常方便有效。

（三）充分利用電子白板的人機交互功能和拖拽功能優(yōu)化教學

實物投影的演示功能、批注功能電子白板也都有，也都可以實現(xiàn)，只是要事先輸入文本。那么，如何利用電子白板的人機交互功能和拖拽功能來優(yōu)化教學呢？

電子白板本身自帶著大量的學科教學工具，它使我們的教學更為方便。電子白板還有拖拽功能，在猜謎過程中，將謎面拖走，謎底就顯現(xiàn)出來。先出示題目，讓學生思考，等到學生思考成熟，說出答案時，教師拖走問題頁面，就可以呈現(xiàn)答案頁面。當然這和ppt的翻頁功能很相像。

三、利用信息技術如何在課外加強家校溝通，延伸教學

為了讓家校溝通更方便，我不僅用家校通平臺給家長發(fā)信息，還建立了家長QQ群和家長微信群。

剛上三年級，田格本和方格本換成了條格本，作業(yè)也不再是簡單的抄詞，增加了擴詞等新項目，有的孩子一時掌握不了作業(yè)的書寫格式。為此，我除了用投影儀展示給孩子看以外，還把作業(yè)格式圖片發(fā)到家長群里，晚上請家長監(jiān)督指導孩子完成家庭作業(yè)，使孩子較快地掌握了作業(yè)格式。

國慶放假前，正好進行了一次測驗，有幾個學生閱讀和作文做得很不好，需要家長在國慶期間給予指導糾正。于是我用手機掃描了孩子的卷子發(fā)給了家長，家長對孩子卷子上的問題一目了然，指導糾正就更具針對性。

QQ群和微信群不僅能與每個家長單獨溝通，進行語音聊天，發(fā)孩子作業(yè)，給家長看孩子作業(yè)和試卷中的問題，還可以發(fā)公告、照片，發(fā)指導性文章，發(fā)優(yōu)秀作業(yè)、語音等，家長們也能在群里相互溝通，相互學習，共同進步。甚至孩子們也可以在群里相互學習，相互幫助。我曾看到一個孩子有疑問時就在群里發(fā)起疑問，別的孩子和家長就解答了他的問題。這樣就不再有人閉塞和落后。

家長QQ群和微信群，真的是家校溝通，家家溝通、生生溝通的好平臺。

老師們，讓我們與時俱進，在我們的工作中，充分利用現(xiàn)代信息技術來進行教學活動吧。

【作者單位：南京市江寧實驗小學 江蘇】