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      精選器材,讓實驗教學(xué)更高效

      2018-02-26 12:46:48杭德寶
      小學(xué)科學(xué)·教師版 2018年12期
      關(guān)鍵詞:擺錘實驗課器材

      杭德寶

      實驗是小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中的一種最常見的教學(xué)形式,也是學(xué)生最為喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。實驗教學(xué)有利于發(fā)展學(xué)生的觀察與探究能力,形成良好的科學(xué)素養(yǎng)。因此,在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,其他教學(xué)形式無法替代實驗教學(xué)。想上好一堂實驗課,實驗材料尤為重要,它是實驗的基礎(chǔ),直接影響實驗教學(xué)的效果。筆者結(jié)合具體課例,從三個方面談精選實驗器材的注意事項:一是注重有效性;二是注重操作性;三是注重創(chuàng)新性。

      實驗器材的準(zhǔn)備是實驗教學(xué)的一個難點,牽涉到老師大量的精力和時間。因為有些材料實驗室沒有現(xiàn)成配套的,讓學(xué)生準(zhǔn)備也不切實際,必須要自己想辦法?!胺椒偙壤щy多”,可以動手自制實驗器材,可以創(chuàng)新改進(jìn)實驗器材, 等等。但實驗器材的準(zhǔn)備上要科學(xué)合理,不能隨意,要考慮到多方面因素。以下就是筆者結(jié)合具體的課例來談在精選實驗器材方面的注意事項。

      一、精選實驗器材,注重有效性

      “工欲善其事必先利其器”,選擇有效、合適的實驗器材是學(xué)生進(jìn)行課堂探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,這是實驗課得以順利進(jìn)行的基礎(chǔ)??梢赃x擇典型、有結(jié)構(gòu)的材料,確保它與教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)之間緊密聯(lián)系、相互作用。有結(jié)構(gòu)性的材料是提高科學(xué)探究有效性的前提和依托,如果實驗器材不注重結(jié)構(gòu)性,勢必會影響學(xué)生課堂探究效果。

      教學(xué)《這里面有空氣嗎》(蘇教版教材一下)一課。在探究完沒蓋的空瓶子和有蓋的空瓶子里有空氣存在后,教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)探究生活中其他物體里面是否有空氣呢?教師提供的材料有:粉筆、海綿、磚塊、石塊、硬幣、塑料塊、彈珠。為什么會選擇這些物品去研究呢?因為它們都具有結(jié)構(gòu)性。學(xué)生如果用眼去觀察它們的表面,會發(fā)現(xiàn)有些物體表面或內(nèi)部有許多小孔,而有的物體表面很光滑,沒有小孔。這樣會引發(fā)學(xué)生更多的猜測與思考:空氣是否會藏在這些小孔隙呢?然后再引導(dǎo)學(xué)生將它們放進(jìn)水中進(jìn)行實驗探究,最終學(xué)生在實驗中觀察到了現(xiàn)象,獲取了科學(xué)結(jié)論。另外,在磚塊與石塊的選擇上,教師選擇了大塊的,因為把它們放入水中氣泡會更明顯。整節(jié)課實驗器材選擇有效,學(xué)生觀察有效,實驗效果明顯。

      實驗器材的有效性還體現(xiàn)在實驗器材的生活化。教師可以選擇學(xué)生身邊最常見的、最熟悉的物品作為實驗器材,看似隨意,實則是用心選擇。這樣做法的好處就在于,學(xué)生不會覺得陌生,用貼近學(xué)生生活的物品做實驗器材,會讓學(xué)生感受到科學(xué)原來就在身邊,同時也激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

      二、精選實驗器材,注重操作性

      從兒童的生理與心理特點來分析,他們的觀察與分析能力方面都還處于發(fā)展階段,所以教師在精選實驗器材時,既要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,又要做到易于操作,注重實驗器材的操作性。在實驗教學(xué)中,要確保學(xué)生能利用教師提供的實驗器材順利探究科學(xué)問題,觀察實驗現(xiàn)象,掌握科學(xué)知識。通過操作性強的器材,讓實驗現(xiàn)象更直觀、可視,讓學(xué)生的實驗結(jié)論自然獲取。

      教學(xué)《擺》(蘇教版教材四下)一課。本課科學(xué)概念是讓學(xué)生認(rèn)識擺的擺動快慢與擺繩的長度有關(guān)。教學(xué)的重點是進(jìn)行改變擺的擺錘重量、擺繩的長短對擺的次數(shù)是否產(chǎn)生影響的實驗研究。在實驗中教師對擺錘的重量和擺線長短裝置進(jìn)行了改進(jìn),讓其更具有可操作性。教師找一個空心球,里面可以裝塑料球和實心鐵球,想要擺錘重就加實心鐵球,反之,加塑料球。這樣就避免了把擺錘拆下來再來拴線之類的麻煩,學(xué)生對于擺錘重量這個變量就很容易操作控制。另外擺線長短用了長尾夾控制,擺線長短可以收放自如。整個實驗裝置都從易于變量控制的角度去考慮,所以學(xué)生在課堂上操作得心應(yīng)手,節(jié)省了大量實驗的時間,教學(xué)重難點得以突破。

      三、精選實驗器材,注重創(chuàng)新性

      “磨刀不誤砍柴工”,注重實驗器材的選擇是實驗課教學(xué)關(guān)鍵,在選擇時若能注重創(chuàng)新性,那就更顯得難能可貴。創(chuàng)新實驗器材可以讓教學(xué)效率提高,讓教學(xué)目標(biāo)順利完成,同時也能讓實驗教學(xué)達(dá)到理想效果。另外,在創(chuàng)新實驗器材時也要注意,一方面要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點,另一方面還要符合學(xué)生思維特點,讓學(xué)生積極參與探究。

      教學(xué)《熱在固體中的傳遞》(蘇教版教材四下)一課。傳統(tǒng)的實驗做法是將金屬湯勺柄前端、中間和末端分別滴上蠟,等其凝固,然后用酒精燈分別在湯匙的前端、中端加熱,觀察不同位置上蠟熔化情況。也有的老師在實驗中是把火柴用蠟分別固定在鐵棒上的不同位置,然后再加熱,觀察哪部位的蠟先熔化,火柴掉下來的情況,等等。不難看出,這些實驗在操作中存在許多弊端:時間長、意外多、不好操作等。如果能試著在實驗器材上進(jìn)行了創(chuàng)新,既方便操作,又能便于觀察實驗現(xiàn)象,那必定會吸引學(xué)生探究。于是教師在課上創(chuàng)新使用了一種顏料替代蠟。這種顏料本身是紅色的,但是如果遇到熱就會變無色。實驗過程中學(xué)生清晰地看出金屬圓盤在加熱后紅色在慢慢消退:先是中間,然后逐漸圓盤的周邊也開始褪色,一個變色的動態(tài)變化過程得以呈現(xiàn)。學(xué)生通過這個實驗了解了熱的傳遞方向。通過實驗中的變色現(xiàn)象,學(xué)生對“熱傳導(dǎo)”這個抽象的概念加深了理解。最后學(xué)生在匯報結(jié)論時很順利,記憶也深刻。教師創(chuàng)新實驗器材,讓實驗現(xiàn)象明顯,讓抽象的科學(xué)概念得以形象化,也讓本課的實驗環(huán)節(jié)成為亮點。

      綜上所述,科學(xué)課是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,是學(xué)生獲取知識的重要手段,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)動手操作能力,訓(xùn)練觀察和思維能力的重要途徑。因此,提高實驗課教學(xué)的有效性就顯得尤為重要。而實驗器材是實驗的基礎(chǔ),需要教師在精選實驗器上不斷探索和實踐,通過精選器材的操作讓學(xué)生真正成為科學(xué)探究的主體,在科學(xué)探究活動中鍛造成為一名發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

      【作者單位:南京市江寧科學(xué)園小學(xué) 江蘇】

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