深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，關(guān)鍵是要全面學(xué)習(xí)與把握習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的科學(xué)內(nèi)涵與精神實(shí)質(zhì)，學(xué)深悟透并具體實(shí)踐。作為一所基層學(xué)校，尤其要緊緊把握黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

為了貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，上海市嘉定區(qū)封浜高級(jí)中學(xué)總結(jié)出了以品質(zhì)為圓心、以成長(zhǎng)為核心、以自信為重心、以課堂為中心，從心靈深處挖掘滋養(yǎng)人生的育人路徑，并通過文化價(jià)值引導(dǎo)、行為規(guī)范指導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)等實(shí)施策略，構(gòu)建學(xué)校的育人體系，以此培養(yǎng)全面發(fā)展的人。

一、文化價(jià)值引導(dǎo)

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。習(xí)近平總書記高度重視傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，多次作出重要指示。他指出，中華民族在幾千年歷史中創(chuàng)造和延續(xù)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是中華民族的根和魂。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳頒布的《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確要求，“要圍繞立德樹人根本任務(wù)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入教育各環(huán)節(jié)，貫穿國(guó)民教育始終”。

高中學(xué)生作為心智尚不成熟的群體，缺乏一些理性的價(jià)值判斷，美好的心靈需要道德的滋養(yǎng)。所以，如何選擇合適的平臺(tái)與路徑是當(dāng)務(wù)之急?；诖耍覀儗W(xué)校將“非遺”文化傳承作為培養(yǎng)學(xué)生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)的重要舉措。學(xué)校開創(chuàng)性地以生活領(lǐng)域的“衣、食、住、行、藝、醫(yī)”為關(guān)鍵字，對(duì)“非遺”的項(xiàng)目進(jìn)行分類，選擇最為適切的“非遺”主題項(xiàng)目進(jìn)行課程開發(fā)和傳習(xí)實(shí)踐。同時(shí)借助教育的傳承功能，將人們?cè)诟脑熘骺陀^世界中的感受、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)等按照教育和審美的規(guī)律“傳遞”給學(xué)生，為學(xué)生的生涯發(fā)展助力，實(shí)現(xiàn)自我心靈的陶冶。

二、行為規(guī)范指導(dǎo)

深入貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，需要著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進(jìn)德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實(shí)效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。我們學(xué)校形成了以下共識(shí)并加以實(shí)踐。

強(qiáng)化—教化—文化，深刻理解德育理念。以“學(xué)科潤(rùn)化、主題強(qiáng)化、實(shí)踐感化、信念內(nèi)化、習(xí)慣固化”的德育工作思路，結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和地域特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了具有學(xué)校特色的系列德育課程。幫助學(xué)生普遍形成良好的禮儀修養(yǎng)和行為習(xí)慣，形成規(guī)范有序的教育教學(xué)秩序。

內(nèi)容—內(nèi)需—內(nèi)化，努力提升德育實(shí)效。幫助學(xué)生形成自我教育、自我發(fā)展的良好意識(shí)和行為習(xí)慣，從德育方式生活化、德育內(nèi)容課程化、德育評(píng)價(jià)科學(xué)化三個(gè)方面努力讓德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓德育潤(rùn)無聲。

校園—家園—樂園，合力創(chuàng)設(shè)德育氛圍。進(jìn)一步構(gòu)建以“家校融合同心圓”為特色的家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)三方聯(lián)動(dòng)的教育網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)強(qiáng)化以校長(zhǎng)、學(xué)生發(fā)展部、年級(jí)組長(zhǎng)班主任、任課教師為主要實(shí)施者的德育管理校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)。

三、心理健康疏導(dǎo)

培育學(xué)生積極健康人格和良好心理品質(zhì)，可以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校重視學(xué)生的心理健康問題：以師愛溫暖學(xué)生，敞開心扉;與校長(zhǎng)午談，互訴心聲;利用班主任信箱或微信，雁傳心語(yǔ);通過學(xué)生成長(zhǎng)交流平臺(tái)，展現(xiàn)心得。通過這些途徑引導(dǎo)學(xué)生形成正確信仰，幫助學(xué)生健全人格，做到知己、知彼、知理，認(rèn)識(shí)自我、主動(dòng)發(fā)展、正確抉擇，從而使學(xué)生更加自信、自立、自強(qiáng)。最終促進(jìn)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)，為其潛能開發(fā)和素質(zhì)發(fā)展插上信仰的旗幟，將德育要求內(nèi)化為學(xué)生的心理需求和良好的德行、德性，催生道德生命成長(zhǎng)的生本力量。

凝魂聚氣潤(rùn)心田，立德樹人育良才。學(xué)校堅(jiān)持在多維立體的育人管理體系之下進(jìn)行有針對(duì)性、有前瞻性的行動(dòng)研究，并在實(shí)踐過程中不斷調(diào)整、健全、優(yōu)化，打磨校園文化的厚度，培養(yǎng)國(guó)家需要的人才。

【俞建平，上海市嘉定區(qū)封浜高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)】