文摘

電子產(chǎn)品進(jìn)課堂或拉低學(xué)生學(xué)業(yè)成績

近日《教育心理學(xué)雜志》刊登了一篇題為《學(xué)生注意力分散拉低考試成績》的論文。該論文指出，攜帶手機(jī)、筆記本電腦等電子產(chǎn)品上課的學(xué)生的學(xué)業(yè)考試成績比其他學(xué)生低5個百分點(diǎn)。研究人員將注冊學(xué)習(xí)同一課程的118名大學(xué)生分成兩組，每組學(xué)生均由同一名教授以同樣的教材進(jìn)行授課，唯一不同的是一組學(xué)生可以在課堂上使用手機(jī)和筆記本電腦，另一組則不允許使用這些電子產(chǎn)品。結(jié)果顯示，使用電子產(chǎn)品的學(xué)生在課堂理解力測試上表現(xiàn)尚可，但在期末考試成績上表現(xiàn)欠佳。該研究指出，攜帶電子產(chǎn)品上課的學(xué)生，即使課堂上根本不使用手中的電子產(chǎn)品，其考試成績也較低。研究人員將這一現(xiàn)象歸因于手頭的電子產(chǎn)品分散了學(xué)生的注意力。該研究的第一作者——羅格斯大學(xué)心理學(xué)教授阿諾德·格拉斯指出，該研究同樣適用于初中、高中階段的學(xué)習(xí)及工作場所召開的會議。

（熊嵐：《電子產(chǎn)品進(jìn)課堂或拉低學(xué)生學(xué)業(yè)成績》，《世界教育信息》2018年第17期）

我國中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析

2009年，教育部頒布《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），就班主任的職業(yè)發(fā)展、待遇保障、表彰獎勵等方面作出規(guī)定，班主任工作發(fā)展到一個新的階段。該《規(guī)定》貫徹落實(shí)情況如何？當(dāng)前全國中小學(xué)班主任工作狀況如何？2015年4—6月，項(xiàng)目組對若干代表性省市實(shí)施了問卷調(diào)查。通過對調(diào)查問卷統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，項(xiàng)目組初步得出如下結(jié)論：全國中小學(xué)班主任隊伍結(jié)構(gòu)總體情況較為理想，他們的學(xué)歷水平較高，年齡、教齡和任職年限結(jié)構(gòu)比較理想，在教學(xué)水平和教育管理上具有比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)提升具備較好的基礎(chǔ);班主任的職業(yè)認(rèn)同感較強(qiáng)，但主動任職意愿較低;班主任工作時間長、管理任務(wù)重、工作壓力大已成為普遍現(xiàn)象，安全責(zé)任壓力是班主任的第一大壓力源;班主任研修機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制有待進(jìn)一步完善;班主任評價機(jī)制和激勵機(jī)制有待進(jìn)一步加強(qiáng);班主任缺乏團(tuán)隊效應(yīng)。

（趙福江，劉京翠：《我國中小學(xué)班主任工作現(xiàn)狀問卷調(diào)查與分析》，《教育科學(xué)研究》2018年11期）