論信息技術(shù)的教育價(jià)值

石艷萍

信息技術(shù)對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)的影響越來越大，教育工作也受到其影響出現(xiàn)了越來越大的變化。信息技術(shù)的有效應(yīng)用能夠讓教育工作者結(jié)束填鴨式教學(xué)模式，真正將教學(xué)主體地位還給學(xué)生，能夠給予學(xué)生更大的發(fā)展平臺(tái)，并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中提高自身學(xué)習(xí)效率。

一、信息技術(shù)為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間

信息技術(shù)教學(xué)能突破傳統(tǒng)教學(xué)的空間和時(shí)間限制，教師合理使用信息技術(shù)教學(xué)手段，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容獲取，使學(xué)生能在知識(shí)學(xué)習(xí)期間更深入地理解知識(shí)內(nèi)容，并能在知識(shí)延伸的過程中學(xué)習(xí)到更多相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，這對(duì)開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野有積極影響。譬如在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，部分學(xué)生對(duì)自己現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)程度了解不多，所以教師在教學(xué)時(shí)需要合理引入信息技術(shù)，為學(xué)生展示同一時(shí)間內(nèi)其他學(xué)校、其他地區(qū)學(xué)生如何開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解到同齡人的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的差距感和危機(jī)感。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候會(huì)有意識(shí)地深化自己的學(xué)習(xí)能力，縮短與同齡人之間的差距，這種直觀的展示要強(qiáng)于教師單純的語(yǔ)言講授。除此之外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題后能通過即時(shí)通訊軟件向他人尋求幫助，或者邀請(qǐng)教師和同學(xué)進(jìn)行討論，或者來到問詢平臺(tái)，在網(wǎng)絡(luò)上與專業(yè)人士進(jìn)行對(duì)話交流，能及時(shí)獲取到答案。學(xué)生能通過各類途徑解決問題，且在討論和知識(shí)探尋過程中，學(xué)生能力有所提高，并養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。總之，借用信息技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)能突破地域限制，使學(xué)生有更多的空間和時(shí)間進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)教學(xué)能讓教學(xué)的形式更加多樣化，在教學(xué)中合理使用教學(xué)工具、投影、電影、錄音、圖片、計(jì)算機(jī)等相關(guān)的媒體設(shè)備，能將抽象的文字知識(shí)變成表格、圖片、圖形等形式，學(xué)生理解起來會(huì)更加容易，且這種教學(xué)方式不但能看見更能聽見，可以更好地激發(fā)學(xué)生的多種感官，使教學(xué)的內(nèi)容和形式更為豐富，活躍課堂氣氛的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性也有所提高。信息技術(shù)能直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能將原本直觀的課程內(nèi)容變得具象化，通過立體、直觀的展示，能讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有清晰的認(rèn)識(shí)。就以朱自清的《荷塘月色》為例，教師先給學(xué)生播放一段荷塘月色的美景，使學(xué)生體會(huì)出其中的意境，然后再進(jìn)行課堂內(nèi)容講授，能讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容，也能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。又如，在歷史課程教學(xué)中，教師可為學(xué)生播放一些視頻內(nèi)容，使學(xué)生能真實(shí)了解到當(dāng)時(shí)的歷史情況，通過真實(shí)還原的影視劇播放，在學(xué)生的頭腦中留有畫面感，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有深刻的印象，讓學(xué)生的大腦始終處于興奮狀態(tài)，這樣學(xué)生會(huì)在聽課的時(shí)候集中學(xué)習(xí)注意力。其實(shí)學(xué)生若對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)克服種種困難，充滿信心地進(jìn)行各類知識(shí)的學(xué)習(xí)，將原本的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。另外，信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)期間，教師能開展各類有趣的游戲活動(dòng)。譬如在英語(yǔ)教學(xué)中教師開展單詞猜詞活動(dòng)，在大屏幕上展示英語(yǔ)單詞對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片或者動(dòng)態(tài)畫面猜詞，這也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在動(dòng)態(tài)圖片觀察中更牢固地記憶單詞?；蛘呓處熌苁褂眯畔⒓夹g(shù)為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)的英語(yǔ)對(duì)話短劇，讓學(xué)生分小組進(jìn)行模仿表演，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

三、信息技術(shù)能便捷教學(xué)過程

信息技術(shù)教學(xué)的引入能讓教學(xué)的過程更顯便捷，能將原本復(fù)雜的內(nèi)容使用圖像或者視頻的方式展示出來，這樣教師在進(jìn)行講解的時(shí)候會(huì)更容易。信息技術(shù)除了能帶給課堂更多的立體、直觀感受，更能帶來教學(xué)的便捷性。傳統(tǒng)教學(xué)中教師需要在黑板上給學(xué)生寫板書，課堂時(shí)間都浪費(fèi)在板書的謄寫上，在講課過程中板書內(nèi)容被替換，教師想再次利用的使用需要重新寫。但教學(xué)課件的應(yīng)用，則能解決這一問題，能在方便網(wǎng)絡(luò)連接的過程中，使文字、圖表信息直觀地呈現(xiàn)出來，教師需要使用的時(shí)候僅需要使用鼠標(biāo)翻閱即可，這能增強(qiáng)教師工作的便捷性。且教師在課程內(nèi)容講授完成后，將課件上傳到公共郵箱，方便學(xué)生下載復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，學(xué)生在預(yù)習(xí)課或者復(fù)習(xí)課上能提前了解課堂內(nèi)容，進(jìn)行系統(tǒng)預(yù)習(xí)，會(huì)讓課堂教學(xué)效果更好，且能節(jié)約大量課堂時(shí)間，優(yōu)化整個(gè)教學(xué)過程。

信息技術(shù)在教育工作中的有效使用能夠充分彰顯智慧教育。教育工作者要深入研究如何在教育工作當(dāng)中進(jìn)行信息技術(shù)的使用，要找出它們之間的有效契合點(diǎn)，以學(xué)生的健康發(fā)展為根本，批判性地加強(qiáng)信息技術(shù)在教育工作中的應(yīng)用。教育工作者應(yīng)當(dāng)提高自身的信息技術(shù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教育工作的融合。

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編輯 趙飛飛