高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

馬志艷

摘 要：美術(shù)學(xué)習(xí)是學(xué)生提高自己審美能力和鑒賞能力的重要途徑，學(xué)生高中階段會接觸一些較深的美術(shù)知識點，并在教師帶領(lǐng)下對相關(guān)的美術(shù)作品進行鑒賞，形成自己的想法。近些年，尤其是在新課改以后，高中美術(shù)鑒賞教學(xué)的重要性逐漸顯現(xiàn)。越來越多的美術(shù)教學(xué)工作者試圖在自己的教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)方式來提高教學(xué)質(zhì)量。分析高中美術(shù)鑒賞教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，提出看法，供廣大同行借鑒。

關(guān)鍵詞：高中美術(shù)；鑒賞教學(xué)；審美能力

美術(shù)是高中階段的重要課程，學(xué)生作為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，可以通過美術(shù)學(xué)習(xí)了解許多與藝術(shù)相關(guān)的知識點，欣賞較多世界名作，在這個過程中來開拓自己的眼界，提升自身審美。但在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法的不足，導(dǎo)致美術(shù)其作用并沒有得到較好的發(fā)揮。部分教師不重視美術(shù)教學(xué)，課程講解較為隨意，有時甚至?xí)黄渌處熾S意占用，教師自身對課程的不重視導(dǎo)致很多學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)也不重視，美術(shù)教學(xué)實際效果較差。而現(xiàn)代化教學(xué)背景下，教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，合理開展教學(xué)活動，加強對美術(shù)教學(xué)的重視，從而吸引學(xué)生參與教學(xué)，逐漸使學(xué)生的鑒賞能力和審美能力得到提升。

一、結(jié)合多媒體軟件方便教學(xué)展示

在傳統(tǒng)的高中美術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式主要是口頭講解和教材解析。教師受教學(xué)條件的限制，很多教學(xué)內(nèi)容無法展示給學(xué)生。在實際教學(xué)時只能夠引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片并進行相關(guān)的思考。但這種教學(xué)方法弊端較大，學(xué)生如果坐在下面開小差，教師也無法及時發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常出現(xiàn)教師在上面講得滿頭大汗，學(xué)生卻在竊竊私語的現(xiàn)象，因此整體教學(xué)效果不佳。而教師如果可以結(jié)合多媒體軟件來展示教材內(nèi)容，則可以很好地集中學(xué)生的注意力。這個過程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進行思考，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

以我自己的教學(xué)為例，我在進行教學(xué)時會提前制作教學(xué)課件。首先利用互聯(lián)網(wǎng)等工具搜索其他教師與新課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。其次，嘗試將其他教師的教學(xué)素材與自己的教學(xué)需求進行結(jié)合，放入自己的課件中。實際教學(xué)時，通過多媒體和投影將教學(xué)課件展示給學(xué)生，要求所有學(xué)生觀看大屏幕，而我則利用鼠標來表明自己講解到哪里，當需要提出問題時，我也會通過投影展現(xiàn)出來并讓學(xué)生進行思考。實踐證明，通過這種方式可以更好地集中學(xué)生的注意力，學(xué)生經(jīng)過我的引導(dǎo)，其審美能力也得到了一定的培養(yǎng)。

二、合理拓展教材內(nèi)容

仔細研究現(xiàn)有的高中美術(shù)教材，能夠發(fā)現(xiàn)其中涵蓋的內(nèi)容較多，涉及的知識點也較多。但畢竟教材頁數(shù)有限，能夠展現(xiàn)的內(nèi)容也有限。而要想培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力不是一件簡單的事情，如果僅僅是圍繞教材內(nèi)容開展教學(xué)活動，能夠發(fā)揮的作用十分有限，學(xué)生的審美能力也不能夠得到很好的提高。因此，現(xiàn)代化教學(xué)下，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高學(xué)生的鑒賞水平，除了保證學(xué)生對教材內(nèi)容的有效理解外，教師還可以根據(jù)教材內(nèi)容進行適當?shù)慕虒W(xué)拓展，幫助學(xué)生接觸教材之外的內(nèi)容，從而開拓學(xué)生的眼界，使學(xué)生了解更多的與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，促進學(xué)生的成長。以《古代山水畫》的教學(xué)為例，教材中雖然呈現(xiàn)了較多山水畫，但山水畫涉及的內(nèi)容較多，教材僅僅是選取了其中具有代表性的內(nèi)容?；诖耍以谶M行這一課的教學(xué)時還進行了相關(guān)的拓展。首先就教材中涉及的作者進行了拓展，向?qū)W生展示了與其有關(guān)的其他作品，再和學(xué)生一起畫山水畫，幫助學(xué)生了解更多山水畫知識，從而提高學(xué)生的審美和鑒賞能力。

三、組織學(xué)生參與有關(guān)實踐活動

傳統(tǒng)教學(xué)活動的開展地點較為局限，通常是在室內(nèi)，教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，整體教學(xué)偏向于理論化，教學(xué)氛圍較為枯燥乏味，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)興趣。而實踐活動則要求教師將課堂拓展到教室之外，通過安排學(xué)生參與有關(guān)的實踐活動來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生在參與的過程中接觸到更多教材之外的內(nèi)容，以此開拓學(xué)生的眼界。例如，每年學(xué)校藝術(shù)節(jié)，我都會鼓勵學(xué)生報名參加，提交自己的繪畫作品，在這種競賽活動中，學(xué)生可以了解到更多學(xué)生的繪畫實力，在競賽過程中為了提升自己，學(xué)生也要利用課余時間涉獵更多美術(shù)知識，鑒賞能力和審美能力能夠得到有效提高。

四、尊重學(xué)生對作品的理解

學(xué)生的成長環(huán)境不同，對不同作品的解讀也會存在差異。因此，當教師將一幅美術(shù)作品展現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生回答對這幅作品的理解時，不同的學(xué)生會給出不同的答案。而教師需要做的就是鼓勵學(xué)生，尊重學(xué)生的想法，幫助學(xué)生大膽表達自己的觀點，從而樹立學(xué)生的自信心，促使學(xué)生可以自信地參與到后續(xù)的鑒賞活動中，進而培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和審美能力，高中美術(shù)教師必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，從學(xué)生的實際情況出發(fā)設(shè)計教學(xué)計劃，通過多媒體軟件、教學(xué)實踐等方式合理地拓展教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與到活動中，逐漸提升其學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻：

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編輯 劉瑞彬