淺議如何幫助學(xué)生提高應(yīng)試能力
——以思想品德（道德與法治）學(xué)科為例

（云南省昭通市昭通一中鳳池分校 云南昭通 657000）

連續(xù)多年參加思想品德（道德與法治）學(xué)科的中考閱卷工作，可以發(fā)現(xiàn)歷屆學(xué)生在應(yīng)試中存在的問(wèn)題年年相似：

閱讀審題毫無(wú)章法，抓不住材料核心信息；

考試心態(tài)不佳，遇到突發(fā)事件自亂陣腳；

考試態(tài)度消極抵觸，交白卷或胡亂答題；

分析問(wèn)題思路混亂，找不到答題突破口；

考試時(shí)間規(guī)劃不合理，完不成考試任務(wù)；

答題書(shū)寫(xiě)字跡潦草，卷面沒(méi)有美觀度；

答案虎頭蛇尾不完整，甚至答非所問(wèn)；

組織答案不用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，表述不清；

答題不規(guī)范，口水話較多；

……

這些“技術(shù)犯規(guī)”和“細(xì)節(jié)丟分”讓學(xué)生漏洞百出，掌握的基礎(chǔ)知識(shí)發(fā)揮不出應(yīng)有的價(jià)值，極大地影響了學(xué)生整體水平的發(fā)揮和整體分?jǐn)?shù)的提高。以往我們常將此歸因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不牢，練習(xí)不夠，但是仔細(xì)分析一下發(fā)現(xiàn)，那些平時(shí)學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生也出現(xiàn)了這樣的問(wèn)題，原因又是什么呢？恐怕我們要重新進(jìn)行審視。我認(rèn)為，學(xué)生考試漏洞百出是由于學(xué)生應(yīng)試能力的不足、欠缺甚至缺失導(dǎo)致的。

能力，是指能夠順利有效地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，即能力是直接影響活動(dòng)效率，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理特征。人要順利完成某種活動(dòng)，必須是多種能力的結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)[1]。那應(yīng)試能力就是指能夠順利有效地完成考試活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征。應(yīng)試能力的高低直接影響學(xué)生成績(jī)的高低并反映著學(xué)生的基礎(chǔ)能力和學(xué)習(xí)能力。

馮霞老師認(rèn)為學(xué)生的應(yīng)試能力包括獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探究問(wèn)題的能力等四種能力。[2]除此之外，我認(rèn)為學(xué)生的應(yīng)試能力還應(yīng)該包括諸如規(guī)范的答題、工整的書(shū)寫(xiě)、明確地表述、俱佳的心態(tài)、端正的態(tài)度、合理的時(shí)間規(guī)劃等其它能力。這些能力形成一個(gè)完整的相互聯(lián)動(dòng)的系統(tǒng)，構(gòu)成了學(xué)生順利參加考試的應(yīng)試能力。

我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)和備考中，往往更注重對(duì)學(xué)生前四種能力的培養(yǎng)，而對(duì)于其它能力的培養(yǎng)則不很重視，至少?zèng)]有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練。這些看似不重要的能力也是一場(chǎng)考試這個(gè)完整系統(tǒng)中不可缺少的部分，少了這個(gè)部分就猶如木桶的那塊短板效應(yīng)而影響整個(gè)木桶的容量，這也就造成了前文所列舉的學(xué)生漏洞百出的問(wèn)題。如有的學(xué)生有著很好的學(xué)科知識(shí)體系和思維能力，但是時(shí)間規(guī)劃不合理導(dǎo)致答不完試卷，書(shū)寫(xiě)潦草，答題不規(guī)范而失分，易受周?chē)h(huán)境的影響，心理狀態(tài)不佳，考試狀態(tài)不穩(wěn)定。所以，我認(rèn)為很有必要關(guān)注研究如何幫助學(xué)生提高其它能力。

如何提高學(xué)生的應(yīng)試能力，每個(gè)人有不同的理解和做法，但是有一點(diǎn)是共識(shí)的，就是需要老師做出更大的努力，在教學(xué)和備考中有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。我是從以下幾個(gè)方面入手的。

一、教師要樹(shù)立正確的應(yīng)試能力觀

正確的應(yīng)試能力觀，指的是對(duì)應(yīng)試能力有正確的看法，認(rèn)識(shí)到應(yīng)試能力是一個(gè)系統(tǒng)。我認(rèn)為考試是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，是檢測(cè)環(huán)節(jié)，他所檢測(cè)的不單是知識(shí)的掌握情況，更能反映出一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的適應(yīng)能力?？匆环輰W(xué)生的試卷，我們要注重的不應(yīng)僅僅是分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該看到一份試卷所反映出的學(xué)生的理解能力、分析能力、思考能力、書(shū)寫(xiě)能力、表達(dá)能力、周到的細(xì)節(jié)處理能力、良好的心理調(diào)控能力、合理的時(shí)間規(guī)劃能力以及端正的做事態(tài)度等，每一項(xiàng)都是學(xué)生核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試能力的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培育的重要手段。正如王極盛教授所指出的：“應(yīng)試能力本身就是素質(zhì)教育的一部分。一個(gè)人如果沒(méi)有應(yīng)試能力，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的能力，沒(méi)有參與競(jìng)賽的能力算什么素質(zhì)好呢？一個(gè)運(yùn)動(dòng)員參與能力不強(qiáng)，競(jìng)賽能力不強(qiáng)，怎么能獲得冠軍呢？”因此，培養(yǎng)應(yīng)試能力并不是應(yīng)試教育，與素質(zhì)教育也不是絕對(duì)矛盾的。

二、讓學(xué)生明白并踐行應(yīng)試的總原則

學(xué)生參加中考的目的是為了檢測(cè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也是為了多拿分?jǐn)?shù)而在升學(xué)選拔中占有優(yōu)勢(shì)，所以，在有限的時(shí)間內(nèi)拿到最多的分?jǐn)?shù)就是我們要堅(jiān)持的總原則。我總是要保證讓學(xué)生明白這個(gè)道理，讓學(xué)生做到在考試中不放過(guò)任何一個(gè)得分點(diǎn)，積少成多，聚沙成塔。為了做到這一點(diǎn)，在平時(shí)測(cè)驗(yàn)和做模擬卷中，我都要求學(xué)生抓住掌握全局的絕佳時(shí)機(jī)，先快速瀏覽全卷，對(duì)全卷內(nèi)容有一個(gè)整體的概念，大體了解考試的難易程度，試題結(jié)構(gòu)，做到心中有數(shù)，在開(kāi)始答題時(shí)，就可以先把那些簡(jiǎn)單題目的分?jǐn)?shù)拿到手，剩余的就是攻克那些較難的題目，即使沒(méi)有做出來(lái)也保證了能拿到手的分?jǐn)?shù)拿到了，從而避免簡(jiǎn)單的題目沒(méi)時(shí)間做，難的題目又沒(méi)有做出來(lái)的情況發(fā)生。

三、訓(xùn)練學(xué)生的時(shí)間規(guī)劃管理能力

中考試卷總體來(lái)說(shuō)題量較大，知識(shí)點(diǎn)分布較廣、較散，而考試時(shí)間有限，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，時(shí)間緊、任務(wù)重。那么在這種情況下能夠合理有效地分配時(shí)間就十分必要了。根據(jù)難易程度分配時(shí)間是比較好的一種方法，因?yàn)闊o(wú)論做哪種題型都有三種情況，第一種是簡(jiǎn)單可以直接作答的題目，第二種是較有難度的需要回憶、思考的題目，第三種是難度最大需要經(jīng)過(guò)一番努力才能解答的。為了保證時(shí)間充裕，這里就要貫徹多拿分的總原則，該抓住的要抓住，該放棄的要學(xué)會(huì)放棄，不能在這里因?yàn)橐坏李}而耽誤太多時(shí)間，否則得不償失。當(dāng)然這個(gè)時(shí)間分配不是絕對(duì)的，可以根據(jù)個(gè)人情況進(jìn)行調(diào)整，最好能夠留有時(shí)間進(jìn)行檢查。老師要教會(huì)學(xué)生根據(jù)自身的具體情況來(lái)分配時(shí)間，并在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練。

四、訓(xùn)練學(xué)生的心理調(diào)控能力

中考不單是考查學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用情況，還用很大一部分是心理素質(zhì)的較量，在答題中保持一個(gè)良好的心理狀態(tài)十分必要，所以我很重視對(duì)學(xué)生在考場(chǎng)中心理調(diào)控能力的培養(yǎng)。所謂心理調(diào)控能力，指的是在答題過(guò)程中對(duì)自己的心理狀態(tài)有一個(gè)比較清晰的覺(jué)知，能夠監(jiān)控自己的心理處于最佳狀態(tài)，當(dāng)出現(xiàn)波動(dòng)時(shí)能夠及時(shí)調(diào)整。學(xué)生在考試中需要的理想心理狀態(tài)表現(xiàn)為冷靜、沉穩(wěn)、精力集中、自信、果斷、不過(guò)于追求完美，敢于取舍；遇到不會(huì)做的題目不慌張，而是運(yùn)用時(shí)間管理策略先做其他的題目，然后再回來(lái)攻克難關(guān)；考試精力集中，不胡思亂想，考試就是考試，不受無(wú)法預(yù)知的因素影響，如考不好怎么向父母交代等；在組織答案時(shí)冷靜分析，果斷下筆，對(duì)于做好的答案不隨意更改，對(duì)自己有信心；考完試后不對(duì)答案，不影響下一場(chǎng)考試等等。通過(guò)班級(jí)心理輔導(dǎo)并訓(xùn)練，來(lái)提高學(xué)生的心理素質(zhì)，做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能讓學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的水平和能力得到很好地發(fā)揮。

五、端正學(xué)生答題態(tài)度

思想品德（道德與法治）學(xué)科長(zhǎng)久以來(lái)無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)上都喜歡將它歸為“副科”行列，受此影響，所以很多學(xué)生認(rèn)為這一學(xué)科不重要，考前背一背，考時(shí)編一編，只要不與其他人差距太大就可以了，這阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性和考試的態(tài)度。所以教師要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)這一學(xué)科，我在教學(xué)中從這一學(xué)科在中考中所占的分?jǐn)?shù)比例和生活中的實(shí)際應(yīng)用來(lái)談它的重要性進(jìn)行指導(dǎo)的：這一學(xué)科人人都可以學(xué)好，但一分之差對(duì)高中選拔錄取影響巨大，所以它不能成為中考中的亮點(diǎn)，但是一旦失誤卻絕對(duì)嚴(yán)重影響總分。生活中的作用我主要從它的人文性和對(duì)每個(gè)人做人處事的角度來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)，可以幫助我們了解國(guó)家的政策，而為以后我們找工作、生活提供很多的方便，在此還要加上一些具體的具有說(shuō)服力的實(shí)例來(lái)影響學(xué)生。要通過(guò)這樣的指導(dǎo)來(lái)端正學(xué)生的態(tài)度，增加學(xué)習(xí)這一學(xué)科的動(dòng)力，從而提高考試的分?jǐn)?shù)。

六、培養(yǎng)學(xué)生精細(xì)答題的習(xí)慣

學(xué)生失分的另一重要原因是考試細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，如云南省2016年中考中第29題：

結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)簡(jiǎn)要回答包題：（8分）

材料一：小芳小學(xué)畢業(yè)后，父親讓她別上學(xué)了，去叔叔的餐館打工補(bǔ)貼家用。

材料二：八年級(jí)學(xué)生小勇暑假和父親到工地體驗(yàn)生活，認(rèn)識(shí)到讀書(shū)學(xué)習(xí)很幸福、很重要。

1.小芳應(yīng)該怎么辦？（4分）

2.小勇認(rèn)識(shí)到“讀書(shū)學(xué)習(xí)很幸福、很重要”，應(yīng)該怎么做？（4分）

這是一道十分簡(jiǎn)單的題目，只要結(jié)合材料，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)單表述用法律武器維護(hù)自己受教育權(quán)利，自覺(jué)履行受教育義務(wù)即可。本題滿分8分，可平均分只有4.64分，據(jù)閱卷老師反映，學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草、表述不清、答題不規(guī)范，口語(yǔ)化突出，答題時(shí)隨心所欲，重復(fù)啰嗦，不使用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是失分的主要原因。這些歸結(jié)起來(lái)就是考試細(xì)節(jié)處理不當(dāng)，學(xué)生根本沒(méi)有關(guān)注細(xì)節(jié)的意識(shí)，更沒(méi)有精細(xì)答題的習(xí)慣，所以在教學(xué)和備考中，首先要幫助學(xué)生樹(shù)立關(guān)注考試細(xì)節(jié)的意識(shí)，并從工整書(shū)寫(xiě)、精確表述、規(guī)范答題、準(zhǔn)確使用學(xué)科用語(yǔ)等幾方面來(lái)要求學(xué)生、加強(qiáng)訓(xùn)練、提高標(biāo)準(zhǔn)，養(yǎng)成關(guān)注細(xì)節(jié)、精細(xì)答題的習(xí)慣。但是切不可讓學(xué)生養(yǎng)成吹毛求疵、畫(huà)蛇添足的完美主義答題習(xí)慣。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，還要堅(jiān)持以下兩個(gè)原則：

1.整體指導(dǎo)、系統(tǒng)訓(xùn)練的原則

應(yīng)試能力是一個(gè)完整的系統(tǒng)，每個(gè)部分作為整個(gè)系統(tǒng)總的一部分是緊密配合的，任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響效果，所以在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)不可漏掉任何一個(gè)方面，要以系統(tǒng)的方法教給學(xué)生，切忌隨意講解，可以以專(zhuān)題講座的形式進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有一個(gè)整體概念。

2.及時(shí)指導(dǎo)、堅(jiān)持訓(xùn)練原則

指導(dǎo)要及時(shí)，切忌臨近中考時(shí)進(jìn)行，要樹(shù)立三年備考意識(shí)。指導(dǎo)過(guò)后要及時(shí)的訓(xùn)練，可以在平時(shí)的測(cè)驗(yàn)、期中、期末考試，更要在中考模擬測(cè)驗(yàn)中集中進(jìn)行訓(xùn)練，否則效果要大打折扣，如關(guān)于答題心理，一個(gè)良好的心理狀態(tài)是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練與磨練才能培養(yǎng)起來(lái)的，臨近中考肯定效果十分不好。

學(xué)生的應(yīng)試能力所反映出的不僅僅是應(yīng)對(duì)一場(chǎng)考試的能力，更反映出一個(gè)人為人處事的素質(zhì)，而這種素質(zhì)才是每位學(xué)生成長(zhǎng)最需要的。所以在平時(shí)的教學(xué)和備考中，我始終堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，來(lái)幫助學(xué)生提升成績(jī)，避免因細(xì)節(jié)上處理不善而導(dǎo)致的失分，在中考中少些遺憾，多些收獲。更希望通過(guò)這樣的指導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的為人處事的素質(zhì)，在以后的工作中少些遺憾，多些收獲。