（安徽省舒城縣五顯鎮(zhèn)中心學(xué)校 安徽六安 237000）

引言

在初中階段的教學(xué)中，英語也是主要的組成部分。只有在教師的正確引領(lǐng)之下，才能讓學(xué)生積極自主的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能讓學(xué)生學(xué)好英語，提升自身的英語成績。探究式教學(xué)方法的應(yīng)用，是一個(gè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的教學(xué)方式，還能夠?qū)W(xué)生培養(yǎng)成全能型人才。

一、初中英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生心理壓力大

隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的發(fā)展，英語也逐漸滲透到我們的日常生活中。如今，電視、廣播以及網(wǎng)絡(luò)等媒體中英文幾乎隨處可見，英語的使用范圍也越來越廣，現(xiàn)如今已經(jīng)成為了國際上的通用語言。英語的教學(xué)活動(dòng)也從幼兒階段就已經(jīng)開始接觸，教師可以在實(shí)際的教學(xué)中借助實(shí)物、圖片等媒體來提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。但在初中階段的英語教學(xué)中，英語就成為了一門必考科目，成為了學(xué)生考試、教師考核、學(xué)校升學(xué)的壓力，教學(xué)趣味也相對(duì)減少。英語教師的教學(xué)壓力也在增加，教師在開展教學(xué)活動(dòng)中，只能將壓力變?yōu)閯?dòng)力，讓課堂教學(xué)變得更加有效。

2.教師對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)缺失

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，英語教師會(huì)把教學(xué)重心點(diǎn)放在知識(shí)的講授上，很少將注意力放在對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)上。學(xué)生一旦出現(xiàn)成績下降時(shí)，教師就會(huì)到教學(xué)方面上尋找問題，而不會(huì)到學(xué)生心理上尋找答案，無法真正地解決實(shí)際問題。

3.教學(xué)理念守舊、教學(xué)方式單一

很多學(xué)生在不如初中階段的學(xué)習(xí)之后，英語基礎(chǔ)還是不錯(cuò)的，通過很長一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，成績就會(huì)逐漸下降。除了學(xué)生自身存在的問題外，與教師的教學(xué)理念和教學(xué)模式也有很大的關(guān)系?，F(xiàn)階段很多初中的英語教師教學(xué)理念還仍舊傳統(tǒng)落后，教學(xué)模式也相對(duì)單一、固定，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性和自信心也在下降。教師和學(xué)生在面臨中考的壓力下，教師又要為學(xué)生安排課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，還要講解語法知識(shí)，教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在底下聽。教師在課堂上始終占據(jù)著絕對(duì)強(qiáng)勢的地位，只是一味的講授，忽略了學(xué)生的感受。學(xué)生也太過于依賴教師，一邊聽老師講課，一邊在做筆記，處于一種被動(dòng)、機(jī)械式的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)壓力也在逐漸增加。老師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)也不是很多，缺乏情感上的交流，教師感覺教學(xué)很累，學(xué)生也感覺學(xué)習(xí)很累。

二、探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的價(jià)值

新課程提出了需要在教學(xué)中將教學(xué)目的由知識(shí)為核心轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新精神為核心，因此教師在教學(xué)中的教學(xué)方式就需要轉(zhuǎn)變。自主探究學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)的靈魂，更是學(xué)生在課堂上提出和解決問題的重要前提。在初中英語的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，就能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)方式上的死記硬背和機(jī)械式教學(xué)形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)，積極去探究英語學(xué)習(xí)中存在的問題，還能夠培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生在獲取新知識(shí)的同時(shí)提升自身的分析和解決能力。通過在實(shí)踐的學(xué)習(xí)中知識(shí)的積累，學(xué)生就會(huì)了解學(xué)習(xí)英語知識(shí)的規(guī)律，感受學(xué)習(xí)英語的樂趣，猶如為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的樂園，強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，激發(fā)學(xué)生的思維活躍能力。在教師的感染下，每一位學(xué)生都能夠激發(fā)起對(duì)英語知識(shí)的探究欲望，培養(yǎng)適合自己的學(xué)習(xí)方式。

三、探究式教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.教師加強(qiáng)引導(dǎo)，明確探究學(xué)習(xí)的任務(wù)

要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，教師就要在課堂上加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有了明確的的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生的思維、直覺和想象力也會(huì)遵循一定的方向開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)提升。教師只要在教學(xué)中為學(xué)生積極引導(dǎo)，利用學(xué)生的興趣愛好和心理特性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前積極準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，然后在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行動(dòng)手探究，動(dòng)腦思考，最終提升學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。

2.適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

初中生在英語學(xué)習(xí)中，最重要的就是要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此教師可以針對(duì)初中生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)水平在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受到一定的樂趣。這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到提升，當(dāng)學(xué)生重視到英語課堂的重要性之后，就會(huì)積極自主的接受學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)成績。此外教師也可以通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受到英語學(xué)習(xí)中存在的無限趣味，對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情和興趣就會(huì)迅速提升。

通過學(xué)生自主探究能力的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的方式也會(huì)更加的靈活多變，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟也會(huì)變得更加透徹。當(dāng)學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)面，體驗(yàn)到了成功的快感和喜悅，起到事半功倍的效果。

3.利用課堂提問形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)死氣沉沉，基本上都是教師一個(gè)人在自導(dǎo)自演，教師提出的問題也沒有同學(xué)能夠積極踴躍的發(fā)言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有疑問時(shí)也沒有向教師提出來，枯燥乏味的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生漸漸失去學(xué)習(xí)興趣。因此教師在教學(xué)中就要巧用課堂提問的教學(xué)形式，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，這樣學(xué)生在課堂上就踴躍發(fā)言，大膽設(shè)想，大膽提問，最終提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師也可以在課堂提出問題的同時(shí)，一步一步的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，讓學(xué)生能夠從多個(gè)角度去思考和猜想問題的答案，自主探究學(xué)習(xí)的能力也會(huì)得到提升。

結(jié)語

綜上所述，探究式教學(xué)方式在初中英語教學(xué)中的開展，教師首先需要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念和模式，尊重學(xué)生的課堂主體地位。此外，還要注意課堂活動(dòng)的開展要以實(shí)踐活動(dòng)為主線索，讓學(xué)生能夠在探究中學(xué)習(xí)，在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)中去積極自主探究。通過全身的參與，引導(dǎo)學(xué)生走上自學(xué)的道路。