王玉珍

（廣西桂林市興安縣第二中學(xué)，廣西 桂林）

初中階段是學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的一個(gè)重要階段，對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)更是這樣，英語(yǔ)是口語(yǔ)與筆試相結(jié)合的一門科目，只有兩者同時(shí)進(jìn)行才能使英語(yǔ)有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果?？傊?，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生的思維有足夠的活動(dòng)空間，這有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)記憶、打基礎(chǔ)的過(guò)程，單詞語(yǔ)法多而繁雜，教師要多種教學(xué)方式綜合起來(lái)，根據(jù)實(shí)際情況以及學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)有針對(duì)性地教學(xué)。

一、加強(qiáng)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系

英語(yǔ)學(xué)科同語(yǔ)文一樣，是一種語(yǔ)言，是在日常生活中進(jìn)行交流的語(yǔ)言。所以教師應(yīng)該根據(jù)這一特性運(yùn)用正確的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多使用英語(yǔ)進(jìn)行交談。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，我們平常打招呼就會(huì)用到“hello”這類的詞語(yǔ)，并不是因?yàn)檫@個(gè)單詞簡(jiǎn)單，而是由于人們經(jīng)常能夠聽(tīng)到或者說(shuō)到，就像漢語(yǔ)作為世界上最難學(xué)的語(yǔ)言，但是人們還是能夠熟練地表達(dá)，就是由于人們處在這個(gè)環(huán)境中總能接觸到。英語(yǔ)教學(xué)中可以借鑒，這類日常用語(yǔ)都能在生活中運(yùn)用到，教師要努力營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)日常學(xué)習(xí)氛圍，把英語(yǔ)融入學(xué)生生活中去，打破知識(shí)與生活的界限。老師可以在日常的學(xué)習(xí)生活中讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語(yǔ)交流，老師可以定時(shí)讓各小組到辦公室和老師進(jìn)行對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容可以是最近學(xué)過(guò)的內(nèi)容，也可以是日常的各種簡(jiǎn)單的對(duì)話。簡(jiǎn)單的對(duì)話學(xué)生可以獨(dú)立完成，在練習(xí)對(duì)話的過(guò)程中學(xué)生可以鍛煉自己的口語(yǔ)能力，讓英語(yǔ)滲透到日常的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生的英語(yǔ)水平才能通過(guò)合作交流有所提高。由此看來(lái)，口語(yǔ)的學(xué)習(xí)要在日常生活中慢慢積累。

二、多種教學(xué)方法綜合運(yùn)用

一個(gè)有著專業(yè)素養(yǎng)的教師能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理運(yùn)用教學(xué)手段。對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，有很多都是記憶背誦的一個(gè)過(guò)程，知識(shí)點(diǎn)多而又零散，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該先對(duì)知識(shí)進(jìn)行概括與總結(jié)，將各類知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，從中找出各類知識(shí)點(diǎn)的相通之處，便于學(xué)生記憶，相對(duì)于句法來(lái)說(shuō)，詞法部分稍顯簡(jiǎn)單，教師能夠直接告訴學(xué)生，使其當(dāng)堂記憶下來(lái)，比如當(dāng)動(dòng)詞“play”后面接表示球類的詞匯時(shí)，中間不用任何冠詞；而如果后面接表示樂(lè)器類的名詞，則中間必須加上定冠詞“the”。這類簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)不用過(guò)多講解。還有可以將知識(shí)進(jìn)行歸納分類，教科書中的內(nèi)容是不變的，教師在英語(yǔ)教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況把要教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行順序的調(diào)整，把類似的部分進(jìn)行歸納分組再教給學(xué)生，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、增加師生之間的互動(dòng)

學(xué)生與教師的互動(dòng)，可以促進(jìn)師生共同發(fā)展，無(wú)論是教育目標(biāo)的設(shè)立還是教育手段的改革，最終的目的都是提高教學(xué)質(zhì)量與水平，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，以往的課堂上教師講授，學(xué)生記錄，在實(shí)質(zhì)上學(xué)生并沒(méi)有參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，只是作為一個(gè)旁觀者在聽(tīng)老師講述，因此教師應(yīng)使學(xué)生參與到整個(gè)過(guò)程中來(lái)。首先營(yíng)造一個(gè)愉悅?cè)谇⒌姆諊谶@個(gè)氛圍中學(xué)生能夠自由地發(fā)問(wèn)，沒(méi)有任何的心理壓力，不會(huì)因?yàn)榕率艿嚼蠋煹呐u(píng)或者同學(xué)的嘲笑不敢提出自己的問(wèn)題，導(dǎo)致問(wèn)題的堆積。一名合格專業(yè)的教師不僅能在課堂學(xué)習(xí)中給予學(xué)生幫助，還能幫助學(xué)生解決日常生活中的困難，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，增進(jìn)與學(xué)生的感情，與學(xué)生保持一種亦師亦友的關(guān)系；對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段。其次，要善于運(yùn)用新的技術(shù)，比如在教學(xué)時(shí)，老師可以給學(xué)生播放《功夫熊貓》這個(gè)電影的片段，這是一部動(dòng)漫，動(dòng)漫能夠激發(fā)學(xué)生觀看的興趣，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀練習(xí)的時(shí)候能夠起到更好的作用。在觀看的時(shí)候，應(yīng)該去掉中文字幕，只留下英文字幕，還可以對(duì)其中經(jīng)典的片段進(jìn)行記錄，例如“There are no accidents；One often meets his destiny on the road he takes to avoid it”等等。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還在英語(yǔ)的氛圍中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，這種教學(xué)方式一舉兩得，在這種環(huán)境下教師與學(xué)生能夠共同發(fā)展。

對(duì)于初中階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生正處于一種好奇心與探索精神共存的年齡階段，教育工作者要充分保護(hù)學(xué)生的天性，避免灌輸式教育，影響學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。教師是課堂的主體與主導(dǎo)，教師的參與尤為重要，教師要不斷進(jìn)行自我更新與提升，能夠靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段完成教育任務(wù)。因此師生應(yīng)相互促進(jìn)，共同成長(zhǎng)。

郎虹.談初中英語(yǔ)校本課程的開(kāi)發(fā)基于“課堂觀察”的集中音標(biāo)教學(xué)［J］.新課程研究（基礎(chǔ)教育），2014（4）：238-239.