初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐

高 帆

（山東省寧陽(yáng)第六中學(xué)，山東 泰安）

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)與國(guó)際社會(huì)逐漸接軌，交往日益密切。作為一門國(guó)際化的語(yǔ)言，英語(yǔ)在日常交際中顯得尤為重要，是我們用來(lái)與外界進(jìn)行溝通對(duì)話的有效工具。因此，從初中階段開(kāi)始，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)十分必要。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，老師只注重學(xué)生的詞匯量和語(yǔ)法的掌握，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，得到了高分成績(jī)就可以了。但是，這實(shí)際上已經(jīng)違背了英語(yǔ)教學(xué)的初衷。英語(yǔ)教學(xué)是為了讓學(xué)生可以在交流過(guò)程中流利地進(jìn)行英語(yǔ)的表達(dá)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該及時(shí)意識(shí)到口語(yǔ)的重要性，積極進(jìn)行教育理念的更新，找到合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生擺脫啞巴英語(yǔ)，在日后的教學(xué)過(guò)程中，師生之間可以流利地使用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境

就語(yǔ)言環(huán)境而言，英語(yǔ)作為非母語(yǔ)語(yǔ)言，在日常的生活中運(yùn)用的次數(shù)并不多，學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)也少。老師在教學(xué)過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，幫助學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有一個(gè)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的情境。

1.用英語(yǔ)傳遞口信

在英語(yǔ)課剛開(kāi)始的時(shí)候，教師可以和學(xué)生之間開(kāi)展一個(gè)傳遞口信的活動(dòng)，老師可以先找一個(gè)靠近自己身邊的學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一句悄悄話，讓學(xué)生在接下來(lái)的傳遞中沿用這種耳語(yǔ)的方式進(jìn)行口信的傳遞，直到傳到最后一位學(xué)生，讓他將自己聽(tīng)到的句子寫在黑板上。在這個(gè)口口相傳的過(guò)程中，句子的內(nèi)容和形式會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化。老師在學(xué)生寫完之后將原句寫在黑板上，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的變化。通過(guò)這種游戲的形式，以及前后對(duì)比的差異，學(xué)生會(huì)意識(shí)到學(xué)好口語(yǔ)的重要性，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提升了英語(yǔ)的聽(tīng)力水平和口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.進(jìn)行角色扮演

在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生可以得到更加真實(shí)的情感體驗(yàn)，這種形式相較于老師枯燥的范讀，顯得更加生動(dòng)有趣，也更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了英語(yǔ)表達(dá)，還學(xué)會(huì)了融入感情，有效地提高了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

3.進(jìn)行英語(yǔ)角活動(dòng)的開(kāi)展

班級(jí)英語(yǔ)角活動(dòng)是課堂外延的一種形式，英語(yǔ)角作為一個(gè)全英文的交際環(huán)境，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以得到更加全面的鍛煉，通過(guò)真實(shí)的活動(dòng)形式，學(xué)生拓展了自己的視野，養(yǎng)成了良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，提升了自身口語(yǔ)能力。

二、英語(yǔ)教學(xué)方法合理化

1.把握好學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音

交流的基礎(chǔ)是雙方能明白對(duì)方在說(shuō)什么，因此，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力顯得尤為重要。首先，老師要抓好英語(yǔ)語(yǔ)音關(guān)。在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)表達(dá)信心。在課堂上，老師要鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)，并且多表?yè)P(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生敢于表達(dá)英語(yǔ)，為以后的英語(yǔ)口語(yǔ)交際奠定基礎(chǔ)。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練

學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練的兩種方式分別是全班集體朗讀和分角色朗讀。老師在教學(xué)過(guò)程中合理地利用這兩種方式進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)這兩種形式的教學(xué)能領(lǐng)會(huì)到不同的樂(lè)趣，進(jìn)而有效地打下語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣基礎(chǔ)。

3.設(shè)計(jì)針對(duì)性的交際情境

在教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)設(shè)計(jì)針對(duì)性的交際情境，讓學(xué)生利用口語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生通過(guò)這種形式適應(yīng)語(yǔ)言和詞匯運(yùn)用，提高了學(xué)生的口語(yǔ)能力。這些辦法，既可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、豐富教學(xué)方法和教學(xué)形式

1.豐富教學(xué)方法

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生在進(jìn)行一個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些小品和情景劇的創(chuàng)制，在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生將這些知識(shí)融合在表演里，然后在文藝演出的過(guò)程中，再次進(jìn)行歸納和總結(jié)，強(qiáng)化了口語(yǔ)的交際。

2.豐富教學(xué)形式

首先通過(guò)跟讀錄音的形式，讓學(xué)生在跟讀的過(guò)程中進(jìn)行英語(yǔ)發(fā)音的糾正。在跟讀的過(guò)程中，可以分成三個(gè)步驟進(jìn)行，讓學(xué)生跟著逐字逐句朗讀，然后不看課文進(jìn)行朗讀，最后跟著大聲朗讀。其次，通過(guò)集體口語(yǔ)表達(dá)的形式進(jìn)行英語(yǔ)朗讀，讓學(xué)生放松自己的身心，投入到朗讀中去。最后，組織英語(yǔ)演講，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勇敢地表達(dá)自己。

綜上所述，在新課改的大潮中，老師要進(jìn)行思想觀念和教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，利用各種教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。除此之外，通過(guò)教學(xué)資源的豐富，進(jìn)行新的教學(xué)方法的研究，開(kāi)展形式不同的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革的創(chuàng)新十分有必要，需要引起廣大初中英語(yǔ)老師的重視，并在日后教學(xué)中大力推廣。

［1］樊利敏.基于生活教育理論的初中英語(yǔ)口語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究［D］.青海師范大學(xué)，2016.

［2］王丹丹.農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究［D］.河北師范大學(xué)，2015.

［3］宋晨.能力生成取向的初中生英語(yǔ)作業(yè)有效性研究［D］.安徽師范大學(xué)，2013.

［4］李曉霞.運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)模式提高初中生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的問(wèn)題研究［D］.上海師范大學(xué)，2012.