初中物理教學要走進生活實踐

劉艷杰

（吉林省乾安縣實驗中學，吉林 松原）

在新課標不斷實施開展下，我們的素質教學已經步入了新的階段，學生成為學習的主人，學生的各種能力都得了很好的培養(yǎng)，特別是學生的實踐能力更加被重視起來。我們在教學中決不能忽視生活實踐的問題，特別是作為物理學科更是和生活實踐緊密相連。我們教學物理知識就是讓學生更好地服務于實踐生活，指導生活實踐，提高生活效率。筆者結合自己的教學實際就如何在生活實踐中進行物理教學問題做了認真的探討。

一、營造生活化的教學氛圍

“興趣是最好的老師”，只有當學生有了興趣才能去學習，才能夠融進課堂的學習中。興趣也被稱之為打開知識大門的鑰匙。所以，我們想要讓學生達到生活化的學習，首先要營造一種讓學生興奮、快樂、熱烈的學習氛圍，這樣他們就會投入生活化的學習中。我們教師要營造這樣的一種氛圍，創(chuàng)造各種機會讓學生體驗生活化的喜悅。比如，我在執(zhí)教“凹透鏡與凸透鏡”一節(jié)課的時候，我就讓孩子們進行物理實驗，讓他們拿著凸透鏡和溫度計兩樣器具，叫他們在外面進行實驗，學生把凸透鏡放到陽光下，讓光線在凸透鏡上面匯成一個焦點，這樣溫度就開始上升了，讓他們去認真地觀察溫度上升的情況，看看到底是怎樣發(fā)生微妙變化的。這樣學生都進入了一種非常快樂的學習情境中，在快樂的學習中掌握了凸透鏡的各種作用，也提高了他們的操作能力，也使他們步入生活中，在生活中理解了知識。

二、物理教學與生活經驗相結合

如何在教學中把生活實踐的一些經驗和學生的接受知識緊密結合起來是非常關鍵的問題。初中物理教師要牢牢地把握這個問題。首先，我們在教學設計中要有意識地進行有序的安排，尋找那些能夠與生活實踐緊密結合起來的知識點，充分利用各種教學手段激發(fā)學生學習知識的熱情，調動學生的學習積極性和主動性，以此提高學生創(chuàng)新能力的發(fā)展，通過生活實踐的教學更能讓學生感到物理來源于生活，更能夠很好地指導生活實踐，激發(fā)學生的求知欲。比如，我在執(zhí)教“導體”“半導體”“絕緣體”等概念教學的時候，就用課堂或者是實驗室已有的物體進行通電試驗。當教學“壓強”一節(jié)的時候，叫孩子們以刀面和刀背削切水果為例，使學生輕而易舉地深刻理解了“壓強”的內容。

三、物理課下作業(yè)生活化

作業(yè)是教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)。它能夠讓學生對知識理論進行認知的驗證，也反映學生的接受情況，還能對學生所學知識進行鞏固提升。而傳統(tǒng)單一式地布置作業(yè)是不會起到應有的功效的。學生通過課后作業(yè)的訓練可以延伸知識，更好地把所學知識加以鞏固，而初中物理生活化更需要作業(yè)的靈活機動，通過生活實踐的物理作業(yè)訓練會很好地提高教學效率。比如，我在講完“光的折射定律”一節(jié)后，讓孩子們做一些關于生活體驗性的作業(yè)，就會能夠幫助他們更好地理解知識，起到最佳的效果。我給他們留的作業(yè)是回家后用一個水杯和筷子，將水杯倒?jié)M水，筷子放到水杯里，從側面看感覺像是筷子折了。以生活中的例子讓學生理解折射的學習內容，很好地處理了知識的接受問題，更能讓學生以直觀的角度輕松理解知識。由此可以看到，我們要深深懂得物理具有生活實踐的學科特性，我們在教學的時候一定不能脫離生活實踐，應挖掘教材的內核，領會新課標的精神實質，教師要有計劃地進行作業(yè)的布置，要科學而合理地研究新型的作業(yè)訓練，要將學生的學習融入生活實踐，提高他們的學習興趣和教學效果。

四、開展豐富多彩的教學活動

開展各種物理學習活動能夠更好地體現(xiàn)物理教學的生活化和實踐性。它能夠更好地改變傳統(tǒng)的以講授為主的教學模式，讓學生能夠在實踐活動中快樂學習。所以，我們要把課堂的唯一教學陣地轉移到生活中，轉移到課堂以外，擴展到更加廣闊的大自然中，教師要牽頭多搞一些豐富多彩的實踐活動，鍛煉學生的實踐能力。

總之，我們作為初中物理教師，要在教學中認真抓好學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，要緊密結合學生的生活實踐去教學，更要讓學生會在實踐中很好地應用，挖掘教材的生活內核，把學生身邊的生活資源充分地利用起來，鼓勵和引導學生走進生活實踐，培養(yǎng)學生的動手操作能力，讓他們在學中樂、樂中學，充分發(fā)揮學生的主體地位，把他們真正地培養(yǎng)成為新時期的棟梁。