徐定豹

（四川省廣元市旺蒼縣東凡初級(jí)中學(xué)校，四川 廣元）

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在授課時(shí)只是把知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，很少根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境。此時(shí)，政治知識(shí)僅僅是政治知識(shí)，而不是一幅幅生動(dòng)直觀的場(chǎng)景。這不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生直觀的印象，也不利于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。針對(duì)這個(gè)問題，教師在政治教學(xué)的過程中可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。

例如，在學(xué)習(xí)“我與父母交朋友”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就運(yùn)用了這樣的教學(xué)方法，首先，通過多媒體播放了一張張父母和孩子相處的圖片，并對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地觀看這些圖片，并說一說你的感受？”于是，學(xué)生一邊仔細(xì)地觀察這些圖片，一邊認(rèn)真地思考我所提出的問題；有的學(xué)生一邊翻看課本，一邊聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷；有的學(xué)生一邊閉目靜思，一邊低頭思考。有的學(xué)生說：“我和爸爸媽媽交朋友，有一次，我和爸爸一起下象棋。在下象棋的過程中，我十分迷惑，不知道怎么下象棋。我總是輸，可是爸爸卻耐心地教我，告訴我怎么下象棋。在爸爸的引導(dǎo)下，我學(xué)會(huì)了如何更好地下象棋，我很感謝爸爸?！庇械膶W(xué)生說：“我和媽媽交朋友，媽媽不僅給了我關(guān)愛，還給了許多啟示，我不會(huì)唱歌，媽媽教我學(xué)唱歌。我不會(huì)跳舞，媽媽教我跳舞。記得有一次，我需要設(shè)計(jì)一個(gè)手抄報(bào)，可是我不知道怎么設(shè)計(jì)，媽媽就來指導(dǎo)我，她一邊耐心地教我，一邊在紙上畫。通過這件事，我體會(huì)到媽媽不僅是媽媽，還可以是朋友?！痹谶@節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，不僅使學(xué)生盡快地投入到學(xué)習(xí)中，還有利于他們學(xué)習(xí)效率的提高。

二、開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，在上政治課時(shí)，學(xué)生面對(duì)的是枯燥無味的政治知識(shí)以及政治理論，久而久之，他們對(duì)政治學(xué)習(xí)失去了興趣。而小組合作學(xué)習(xí)方式是一種新穎的教學(xué)方法，它猶如一縷縷春風(fēng)，為初中政治課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。因此，教師可以采用小組合作的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些政治知識(shí)。

比如，在開展人教版初中政治教材中“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，我就運(yùn)用小組合作這一教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況以及性格特點(diǎn)，并結(jié)合教材內(nèi)容的重難點(diǎn)把全班學(xué)生分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，并取名為飛鳥組、綠葉組、鮮花組。接下來，我根據(jù)“人生當(dāng)自強(qiáng)”這一教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)來設(shè)計(jì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)飛鳥組，我讓他們從課本中自強(qiáng)的含義、自強(qiáng)的精神表現(xiàn)。針對(duì)綠葉組，我讓他們思考并分析少年如何自強(qiáng)。針對(duì)鮮花組，我讓他們總結(jié)自強(qiáng)的意義，并聯(lián)系自己的實(shí)際生活，講一講自強(qiáng)的小故事。如此一來不僅培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義意識(shí)，還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性

受應(yīng)試教育以及傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，政治教師為了使學(xué)生在考試中取得較高的分?jǐn)?shù)只是一味地以“照本宣科”的方式講授政治考點(diǎn)。與此同時(shí)，教師還強(qiáng)迫學(xué)生把他用灌輸?shù)姆椒▊鬏斀o學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)死死地記住，命令學(xué)生把他用灌輸?shù)姆绞街v授給學(xué)生的知識(shí)考點(diǎn)背會(huì)。此時(shí)，政治教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生的只是一個(gè)個(gè)考點(diǎn)，一道道練習(xí)題，而不是一幅幅美麗的知識(shí)圖景。在生活中，有許多問題可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決，然而生活與數(shù)學(xué)教學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，這不僅使部分學(xué)生成為死讀書的書呆子，也不利于學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這就在生活與教材之間豎了一道堅(jiān)實(shí)的墻，從而使學(xué)生與生活的距離越來越遠(yuǎn)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師可以采用生活化教學(xué)法，幫助學(xué)生推倒生活與政治教學(xué)之間的墻，并建立兩者之間相互聯(lián)系的橋梁，這不僅有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深刻、更加全面的認(rèn)識(shí)，還使得學(xué)生把所學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去解決生活中的問題。

比如，在學(xué)習(xí)人教版政治七年級(jí)上冊(cè)第七課“品味生活”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。教師對(duì)學(xué)生說：“請(qǐng)同學(xué)們說一說自己的一些生活習(xí)慣，有哪些好的習(xí)慣，又有哪些不良的生活習(xí)慣？”于是，學(xué)生就認(rèn)真地思考教師提出的這個(gè)問題，幾分鐘過后，教師讓學(xué)生就這個(gè)問題進(jìn)行討論。有的學(xué)生說：“每天放學(xué)后，我都會(huì)去操場(chǎng)上散步，一邊散步，一邊回憶今天所學(xué)的知識(shí)?！庇械膶W(xué)生說：“我總是不喜歡吃早餐，這樣一來，一早上沒有精神?！苯處熗ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，不僅使他們認(rèn)識(shí)到了自己身上不良的生活習(xí)慣，還使他們對(duì)這一節(jié)的知識(shí)有一個(gè)更加深刻的理解。

總而言之，在新課改背景下，為了構(gòu)建高效的初中政治課堂，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境來集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，亦可以開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，從而提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

［1］張連兵.淺談如何打造初中思想政治課高效課堂［J］.當(dāng)代教研論叢，2014（13）.

［2］李維忠.淺談如何打造初中思想品德高效課堂［J］.教師，2015（16）.