（牡丹江市第十六中學 黑龍江牡丹江 157000）

記得我剛剛參加工作不久，很多同學在和我談心的時候?qū)ξ艺f：老師，生物中考就算這么點分，我們還要這么費力的學，真的挺累的。從他們的話中我可以感覺到，初中的生物課對于有的學生來說，有點“雞肋”的感覺。為什么不能讓學生輕松的、主動的去學習生物學呢？這成為我一直思考的問題。

記得有一次，在課堂上我提問一名同學男性和女性的染色體有什么區(qū)別。他沒有回答上來。當時非常生氣，嚴厲的批評了他?！霸趺催@么簡單的問題都不會呢？而且這部分比較重要，考試不想得分了嗎？”他低頭不語。我又叫了一名同學，仍然不會。一連叫了幾名同學，都忘了。這下可氣壞了我。我把書往講臺上重重的一砸：“這課沒法講了！”同學們都嚇壞了。我有點意識到了自己有些激動，慢慢的調(diào)整了一下。不如和同學們談談心里話，其實我很想知道大家覺得這么簡單的東西都如此難記的真正原因。我用溫和的語言問大家：“大家和老師說實話，為什么大家都記不住呢？我們共同來找原因，共同來解決問題，好嗎？大家有什么想法都可以說?！边^了大概有1分鐘，學習委員站了起來：“老師，說實話，你講的東西是不難，可什么男的XY女的XX，究竟有什么不同，為什么會不同？我們都不知道，一點聯(lián)系都沒有，我們就不容易記住了，能不能結(jié)合一些大家喜歡聽的課本上沒有的東西給我們講講呢？其實我覺得生物還是非常有意思的?！甭犃怂脑捨翌D時感覺到，問題的癥結(jié)終于找到了?；氐睫k公室我反思了很久。逐漸的，我開始有了新的想法。

初中生物學的教育對象是面向全體學生的，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。也就是說，初中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養(yǎng)教育，從這一觀點出發(fā)，我的生物教育理念開始發(fā)生了變化，我開始以培養(yǎng)他們對生物學科的興趣為主要目的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都開始以學生為中心，并且以培養(yǎng)學生基本素質(zhì)為中心思想。我開始學會把注意力集中在學生的身上，注意他們對每一個知識點的反應，注意怎樣才能更多的把他們的注意力集中到我的課堂中，注意用什么樣的語言和什么樣的內(nèi)容才能讓他們的眼睛放出好奇的渴求知識的目光。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關(guān)的課外知識，例如在講動物對維持生態(tài)平衡的作用時，我舉了很多學生喜歡聽的實際例子，如北美的世界最早的自然保護區(qū)黃石國家公園內(nèi)狼群和馴鹿的故事，澳洲因何而野兔成災？我國的內(nèi)蒙古地區(qū)為什么會出現(xiàn)草場沙化的問題？等等。這樣，即豐富了學生知識、提高學生對生物學科的興趣，又培養(yǎng)了他們的生物科學素養(yǎng)開闊了他們的視野。慢慢的，上課主動舉手回答問題的同學越來越多了，被我問住的同學越來越少了。同學們開始向我反映，老師，我們越來越喜歡聽你講課了。

但我知道，想要做一名優(yōu)秀的生物教師這還是遠遠不夠的。作為老師，提高學生對生物學的學習興趣讓學生能輕松的主動的學習生物學只是讓學生學好生物的第一步，教材中的知識點是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。如果過分的依賴教材，很可能會出現(xiàn)我剛剛參加工作時的窘境。使學生對生物學缺乏興趣，對知識缺乏聯(lián)系，把知識變成一個個枯燥的文字。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。我在教學中，開始逐漸嘗試把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然后把書本上的知識和生活實際問題或自然環(huán)境想結(jié)合起來講解，比如在學習“傳染病及預防”這節(jié)課的時候，我專門添加了一些有關(guān)“非典”的傳播途徑和有效的預防傳染的方法，使學生們感覺書本上的知識其實和我們距離很近。再根據(jù)學生的具體學情合理安排教學進度。并且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小游戲、調(diào)查、競賽等等，讓學生在松的學習氛圍中掌握知識。

通過不斷的摸索，我覺得每一節(jié)課的導入也基本覺得了一節(jié)課的成功與否。成功的導入能使教學內(nèi)容緊扣學生心弦，激發(fā)學生求知的興趣和動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。導入技能是教師采用各種教學媒體和各種教學方式，引起學生注意、激發(fā)學習興趣、產(chǎn)生學習動機、明確學習方向和建立知識聯(lián)系的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創(chuàng)設和諧的教學氛圍，構(gòu)建良好的教學情境，一個精彩的導入，對于培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的能動性，進而創(chuàng)設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。那么，如何做到成功地導入呢？我感覺最重要的就是要抓住學生們的好奇心，也就是說，所創(chuàng)設的問題他們越有興趣，他們的好奇心就越強，就越想知道問題的結(jié)果，如果有了這種感覺，那么他會一節(jié)課盯著老師不放的。

總而言之，我覺得初中生物學的主要教學目的就是在使學生學習生物學最基本的知識、技能、思想的同時，通過各種方法來激發(fā)他們對生物這門學科的興趣，提高學生對生物科學知識的求知欲，這樣，他們才能輕松的、主動的學好這個學科，喜歡上這個學科，將來致力于研究這個學科。