劉秀芝+韓榮華

摘 要 信息技術(shù)已經(jīng)融入生活，成為課堂的重要組成部分。語文教師應(yīng)該努力找好契合點(diǎn)，打造屬于自己的有生命力的語文“科技藍(lán)”課堂。

關(guān)鍵詞 語文；“科技藍(lán)”課堂；教育信息化；智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）01-0051-03

1 前言

習(xí)近平主席在致首屆國際教育信息化大會(huì)（青島）的賀信中提到：“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)

新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)‘人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題?！毙畔r(shí)代，信息處理的速度和效率決定了最后的贏家。隨著信息化水平的不斷發(fā)展，已經(jīng)無法將信息化手段從學(xué)習(xí)、生活過程中剝離開來，特別是隨著國家三通兩平臺(tái)的推進(jìn)，繁多的信息化手段被引入學(xué)習(xí)過程，慢慢改變著學(xué)習(xí)的方法和獲取知識(shí)的途徑與習(xí)慣，語文課堂也因那一抹淡淡的“科技藍(lán)”呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)。

2 打造語文“科技藍(lán)”課堂的軟硬件基礎(chǔ)

語文“科技藍(lán)”課堂的軟硬件基礎(chǔ)來源于信息化對(duì)生活的改變，多媒體電腦、智能手機(jī)、QQ、網(wǎng)站都將成為人們踐行夢(mèng)想的基礎(chǔ)。為實(shí)現(xiàn)語文“科技藍(lán)”課堂，結(jié)合現(xiàn)有條件嘗試進(jìn)行三類軟硬件環(huán)境建設(shè)。

依托教室內(nèi)相對(duì)傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備、教師智能手機(jī)、QQ軟件等打造數(shù)字記錄的語文課堂。課堂知識(shí)在多媒體資源的輔助下以音視頻等多媒體形式呈現(xiàn)，輔助學(xué)生理解學(xué)習(xí)，教師可以利用智能手機(jī)記錄、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，有針對(duì)性地以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；可以借助QQ群，下發(fā)語音、圖片、視頻、文字等多種形式的課堂實(shí)錄和作業(yè)，學(xué)生用手機(jī)或電腦與教師、同學(xué)溝通交流，拓展課堂，更好地完成學(xué)習(xí)；課上，教師也可以借助Plickers等軟件，即時(shí)處理課堂中選擇類題目，大大提高課堂的反饋速度和效率。

在家長(zhǎng)普遍使用智能手機(jī)的基礎(chǔ)上，借助一起作業(yè)網(wǎng)、作業(yè)盒子、樂教樂學(xué)、學(xué)校網(wǎng)站等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上作業(yè)、前置性學(xué)習(xí)、拓展學(xué)習(xí)等功能，提升課上學(xué)習(xí)的針對(duì)性，進(jìn)一步提升課堂效率。

平板電腦等學(xué)習(xí)終端的引入，輔以高速帶寬、企業(yè)級(jí)無線路由、APP學(xué)習(xí)終端及學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，打造即時(shí)、交互、多元、獨(dú)立、全程的學(xué)習(xí)模式及流程，讓學(xué)習(xí)上線，讓數(shù)據(jù)入庫，讓軌跡可循，讓目標(biāo)可視，真正打造“科技藍(lán)”語文課堂。

3 營(yíng)造開放的語文“科技藍(lán)”學(xué)習(xí)環(huán)境

信息化的普及，讓語文課堂變得豐富絢麗，南方的孩子不再迷茫雪的樣子，大山深處的學(xué)子也可感受海的氣息。教育信息化支撐的語文“科技藍(lán)”課堂也終將擁有自己的樣子。

搭建開放的公共學(xué)習(xí)環(huán)境 “讀萬卷書，行萬里路”，想要提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，就要把學(xué)生放歸自然，讓學(xué)生回歸開放的生活情境中，融入生活、親近自然。在一對(duì)一數(shù)字實(shí)驗(yàn)過程中，先后將樂教樂學(xué)、蠡風(fēng)等多種教育教學(xué)平臺(tái)引入課堂。利用平臺(tái)及移動(dòng)終端，學(xué)生可以在校園的任何一個(gè)角落甚至家庭、社會(huì)公共環(huán)境中使用網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)、交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，拿起手機(jī)、平板走進(jìn)自然，去用自己的心、眼、皮膚去感受自然、記錄自然，把自己的體驗(yàn)與名家名篇對(duì)照，或者在信息化設(shè)備的幫助下用作者的角度去感受自然、記錄自然，從而在自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，把課堂拓展為沒有圍墻的大自然，讓學(xué)生飛出課堂的牢籠，去感受自由的生活中的語文課堂。

局域?qū)W習(xí)環(huán)境的搭建 學(xué)習(xí)從來不是一個(gè)人的事，只有合作、交流才能更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。為打造最優(yōu)學(xué)習(xí)共同體，依托ForClass、優(yōu)學(xué)派等教學(xué)平臺(tái)，逐漸打造班級(jí)、小組、對(duì)子等不同層次，班級(jí)空間、圈子、討論組等多種形式的局域智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂上實(shí)現(xiàn)電子抽簽、搶答、互批、即時(shí)檢測(cè)等功能。借助后臺(tái)的大數(shù)據(jù)，學(xué)生的錯(cuò)題、答題速度及變化數(shù)據(jù)等亦有明確的數(shù)據(jù)分析，從而幫助學(xué)生建立錯(cuò)題檔案及個(gè)人成長(zhǎng)檔案。

班級(jí)內(nèi)，積極打造多元、奇葩的展示交流環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生全方位展示自己的收獲與進(jìn)步；利用元旦會(huì)演或其他展演的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生通過課本劇、話劇等形式展現(xiàn)自己的快樂與幸福。借助智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的展示不再局限于口說手寫，他們可以利用移動(dòng)終端記錄自己的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)成果及學(xué)習(xí)收獲，音頻、視頻、文字、圖像等多種資源為他們展現(xiàn)了更加豐富的學(xué)習(xí)生活。

個(gè)性化“科技藍(lán)”學(xué)習(xí)環(huán)境 個(gè)體的差異制約著班級(jí)授課效率，“科技藍(lán)”語文學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)，就是營(yíng)造適合每一個(gè)個(gè)體的個(gè)性學(xué)習(xí)空間。多元的學(xué)習(xí)形式與資源，可以幫助每一個(gè)學(xué)生找到自己喜歡的學(xué)習(xí)方式?！翱萍妓{(lán)”語文學(xué)習(xí)環(huán)境中，微課、聲音、圖片、視頻資源的大量引入，消除了知識(shí)的地域差異，還可以借助音視頻資源還原作者所處的環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，拉近學(xué)生與課本知識(shí)的距離。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，可視、可感的虛擬現(xiàn)實(shí)更可以讓學(xué)生在“科技藍(lán)”語文課堂感受大千世界，從而把課本變成導(dǎo)游，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)，把學(xué)習(xí)變成幸福的體驗(yàn)。

“科技藍(lán)”語文課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)展示可在有網(wǎng)絡(luò)的情況下隨時(shí)、隨地進(jìn)行，平臺(tái)會(huì)根據(jù)情況及時(shí)提醒相關(guān)人員有新的展示分享，從而促進(jìn)師生的交流分享。在“科技藍(lán)”語文課堂中，有了高效展示，學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)都能找到合作的伙伴。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)習(xí)中可以隨時(shí)隨地把自己的所想所感發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上，參與學(xué)習(xí)的其他師生既可以進(jìn)行公開評(píng)論，也可以私下交流；既可以是真實(shí)姓名，也可以悄悄地匿名留言，從而讓每一名學(xué)生都可以自由發(fā)聲，參與學(xué)習(xí)過程。茫茫學(xué)海，有了伙伴的支持，從此不再苦作舟。

4 形成跟蹤成長(zhǎng)的語文“科技藍(lán)”大數(shù)據(jù)

隨著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和社會(huì)的進(jìn)步，有效評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及成長(zhǎng)軌跡，引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生以更加積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，就成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)的有效跟蹤記錄，不僅可以更好地幫助教師診斷學(xué)生的行為及得失，更有助于幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，提高自信心。

“科技藍(lán)”語文課堂中，優(yōu)學(xué)派等平臺(tái)可以對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、知識(shí)掌握情況及學(xué)習(xí)參與度等進(jìn)行詳細(xì)記錄并形成分析報(bào)告（見表1所示“學(xué)生答題錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)表”及圖1所示“學(xué)生課堂表現(xiàn)排行榜”），包括每一名學(xué)生的作業(yè)提交時(shí)間、話題參與度等詳細(xì)數(shù)據(jù)的成長(zhǎng)記錄以大數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)在教師面前，讓教師得以跟蹤、了解學(xué)生的表現(xiàn)，有針對(duì)性地及時(shí)進(jìn)行幫助。

5 未來語文“科技藍(lán)”課堂

信息化手段進(jìn)入高速發(fā)展的快車道，日新月異的變化已讓很多教育工作者感受到教育信息化的嚴(yán)重滯后和未來可期的光明前景。從社會(huì)到學(xué)校的數(shù)字圖書館，已經(jīng)為學(xué)生重構(gòu)了知識(shí)的殿堂，打造了音視頻及文字資料的文化海洋；3D打印、創(chuàng)客空間的不斷涌現(xiàn)，引導(dǎo)著學(xué)生的智慧與思維如雨后春筍般生長(zhǎng)，營(yíng)造了創(chuàng)新和實(shí)踐的土壤。人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等眾多高高在上的科技已“下凡人間”，未來的科技終將成為課堂的生力軍，讓課堂沖破圍墻，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢(mèng)想。

未來，行之有效的信息化手段將讓學(xué)生進(jìn)入更富文學(xué)氣息的文化殿堂，在大數(shù)據(jù)的支撐和引導(dǎo)下去自由翱翔、去快樂成長(zhǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果每時(shí)每刻都處于在線狀態(tài)，每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步、失誤及未來可期的發(fā)展方向都清晰地呈現(xiàn)于眼前。

信息技術(shù)的發(fā)展為語文課堂提供了前所未有的機(jī)遇和調(diào)整，既然無法從中分離，就做一個(gè)智慧的語文教師，用心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)提升的契機(jī)，用信息化武裝課堂，從而打造充滿現(xiàn)代氣息和生命活力的語文“科技藍(lán)”課堂。endprint